Предмет: Английский язык, автор: andreyandrey3

задали рассказ на английском про любую болезнь,помоги , напишите 5 - 6 речень

pushon56: вы хоть с болезнью определитесь для себя,что легче будет рассказывать самому
andreyandrey3: про спид
F1staShka: про грипп)
andreyandrey3: рассказ как бы он должен быть большой
andreyandrey3: и хотя бы с 5 - 6 речень
F1staShka: ладн, про спид напишу тогда
pushon56: про СПИД в нэте много текстов,говорит про грипп хочет)
F1staShka: что вообще нужно написать?))
F1staShka: можно и про простуду обычную)

Ответы

Автор ответа: F1staShka
3
every day we learn more and more new illneses
doctors  сan find a cure,  but there is another disease.
for example, several centuries ago the smallpox was a deadly disease
but now, there are enough medical supplies
and there arent enough resources to fight aids.
it is one of the most dangerous illnesses 
aids originated in africa and became a global epidemic
unfortunately there is no cure nowadays for aids
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Литература, автор: 399470щр8рцу
какая главная мысль в сказке шляпа волшебника
1 год назад
Предмет: Математика, автор: ВладикN
(27-19)*4+18/3+(8+27)/5-17
1 год назад
Предмет: Английский язык, автор: Kris12T
. Перепишите следующие предложения, употребляя сложное дополнение с инфинитивом вместо придаточных дополнительных предложений.
E.g. I expect that she will send me a letter. - I expect her to send me a letter
9. She wouldn’t allow me to read the letter. She wouldn’t let … 10. She told me that it would be the best if I told the police about the accident. She advised … 11. Jill didn’t have any money, but Ann had some. She wanted … 12. Tom’s parents were disappointed when he decided to leave their home. They wanted … 13. Unfortunately somebody told Jane that I was going to visit her, but I thought it would be a surprise for her! I wanted …
1 год назад
Предмет: Английский язык, автор: polench
номер 2 английский язык 6 класс​
7 лет назад
Предмет: Русский язык, автор: cvgvc346
Из предложений 29—33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением — «неполнота действия». (1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опа­да­ли ли­стья и «реже сол­ныш­ко бли­ста­ло», а боль­ше всего за то, что осе­нью часто шли дожди и мама не пус­ка­ла его на улицу. (3)Но вот на­сту­пи­ло такое утро, когда все окна были в из­ви­ли­стых во­дя­ных до­рож­ках, а дождь за­ко­ла­чи­вал и за­ко­ла­чи­вал что-то в крышу... (4)Но мама не удер­жи­ва­ла Толю дома, а даже по­то­рап­ли­ва­ла. (5)И Толя по­чув­ство­вал, что те­перь он со­всем боль­шой: папа тоже ходил на ра­бо­ту в любую по­го­ду! (6)Мама вы­ну­ла из шкафа зон­тик и белый плащ, ко­то­рый Толя тай­ком на­де­вал вме­сто ха­ла­та, когда они с ре­бя­та­ми иг­ра­ли в док­то­ров. – (7)Ты куда? — уди­вил­ся Толя. – (8)Тебя про­во­жу. – (9)Меня... про­во­жать? (10)Что ты? (11)Мама вздох­ну­ла и по­ло­жи­ла при­го­тов­лен­ные вещи об­рат­но в шкаф. (12)Толе очень нра­ви­лось бе­жать в школу под дождём. (13)Один раз он обер­нул­ся и вдруг на дру­гой сто­ро­не улицы уви­дел маму. (14)На улице было много пла­щей и зон­ти­ков, но маму он узнал сразу. (15)А она, за­ме­тив, что Толя обер­нул­ся, спря­та­лась за углом ста­ро­го двух­этаж­но­го дома. (16)«Пря­чет­ся!» — сер­ди­то по­ду­мал Толя. (17)И по­бе­жал ещё быст­рей, чтоб мама не взду­ма­ла до­го­нять его. (18)Возле самой школы он обер­нул­ся ещё раз, но мамы уже не было. (19)«Вер­ну­лась», — с об­лег­че­ни­ем по­ду­мал он. (20)На тор­же­ствен­ной ли­ней­ке уче­ни­ки стро­и­лись по клас­сам. (21)Мо­ло­дая учи­тель­ни­ца про­вор­но сма­хи­ва­ла с лица мок­рые пряд­ки волос и кри­ча­ла: – (22)Пер­вый «В»! (23)Пер­вый «В»! (24)Толя знал, что пер­вый «В» — это он. (25)Учи­тель­ни­ца по­ве­ла ребят на четвёртый этаж. (26)Ещё дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с дев­чон­кой. (27)Но учи­тель­ни­ца, слов­но шутя, спро­си­ла его: — (28)Ты, на­вер­ное, хо­чешь сесть с Чер­но­вой, да? (29)И Толе по­ка­за­лось, будто он и прав­да все­гда меч­тал си­деть рядом с Чер­но­вой. (30)Учи­тель­ни­ца рас­кры­ла жур­нал и на­ча­ла пе­ре­клич­ку. (31)После пе­ре­клич­ки она ска­за­ла: – (32)Орлов, при­крой, по­жа­луй­ста, окно. (33)Толя сразу вско­чил и подошёл к окну, но до­тя­нуть­ся до ручки ему было не­лег­ко. (34)Он при­под­нял­ся и вдруг замер на цы­поч­ках: за окном он не­ожи­дан­но уви­дел маму. (35)Она сто­я­ла, держа в руках сло­жен­ный зон­тик, не об­ра­щая вни­ма­ния на дождь, ко­то­рый сте­кал с плаща, и мед­лен­но во­ди­ла гла­за­ми по окнам школы: мама, на­вер­но, хо­те­ла уга­дать, в каком клас­се сидит её Толя. (36)И тут он не смог рас­сер­дить­ся. (37)На­о­бо­рот, ему за­хо­те­лось вы­су­нуть­ся на улицу, по­ма­хать маме и гром­ко, чтобы не за­глу­шил дождь, крик­нуть: (38)«Не вол­нуй­ся! (39)Не вол­нуй­ся, ма­моч­ка... (40)Всё хо­ро­шо!» (41)Но крик­нуть он не мог, по­то­му что на уроке кри­чать не по­ла­га­ет­ся. (По А. Алек­си­ну) * * Алек­син Ана­то­лий Ге­ор­ги­е­вич (род. в 1924 г.) — пи­са­тель, дра­ма­тург. Его про­из­ве­де­ния, такие как «Мой брат иг­ра­ет на клар­не­те», «Дей­ству­ю­щие лица и ис­пол­ни­те­ли», «Тре­тий в пятом ряду» и др., по­вест­ву­ют глав­ным об­ра­зом о мире юно­сти.
7 лет назад