Предмет: Алгебра, автор: lizarevenko2009

розв'яжіть рівняння (x-1)⁴-3(x-1)²-4=0​

Ответы

Автор ответа: zlikeoss
1

Ответ:

Объяснение:

Для розв'язання даного рівняння позначимо (x-1)² як змінну t. Отримаємо:

t = (x-1)²

Тоді рівняння стає:

t² - 3t - 4 = 0

Тепер ми можемо розв'язати це квадратне рівняння для t.

Факторизуємо його:

(t - 4)(t + 1) = 0

Таким чином, ми маємо дві можливі значення для t:

t - 4 = 0 або t + 1 = 0

Якщо розв'язати ці рівняння, отримаємо:

t₁ = 4 або t₂ = -1

Повертаючись до позначення t, маємо:

(x-1)² = 4 або (x-1)² = -1

Далі вирішуємо кожне з цих рівнянь:

(x-1)² = 4:

x-1 = ±√4

x-1 = ±2

Отримуємо два розв'язки:

x₁ = 1 + 2 = 3

x₂ = 1 - 2 = -1

(x-1)² = -1:

Це рівняння не має розв'язків, оскільки квадрат невід'ємного числа не може дорівнювати від'ємному числу.

Таким чином, розв'язками початкового рівняння є x = 3 та x = -1.

Автор ответа: ssdiligool
1
Для розв'язання рівняння (x-1)⁴ - 3(x-1)² - 4 = 0, введемо заміну y = (x-1)². Отримаємо:

y² - 3y - 4 = 0.

Тепер розв'яжемо це квадратне рівняння. Застосуємо формулу дискримінанту D = b² - 4ac, де a = 1, b = -3, c = -4:

D = (-3)² - 4(1)(-4) = 9 + 16 = 25.

Дискримінант D дорівнює 25, що є позитивним числом. Отже, у нас є два розв'язки для y:

y₁ = (-b + √D) / (2a) = (3 + 5) / 2 = 8/2 = 4,
y₂ = (-b - √D) / (2a) = (3 - 5) / 2 = -2/2 = -1.

Повернемося до заміни: y = (x-1)².

Тоді для y₁: (x-1)² = 4,
та для y₂: (x-1)² = -1.

Для y₁ можна взяти два випадки:
1) x-1 = 2: x = 3,
2) x-1 = -2: x = -1.

Для y₂ від'ємного значення не існує розв'язку.

Отже, розв'язками рівняння (x-1)⁴ - 3(x-1)² - 4 = 0 є x = 3 та x = -1.
Похожие вопросы
Предмет: Немецкий язык, автор: sdfdsgdfh
In einer deutschen Schule wollte der Lehrer seinen Schülern das Wort Wunder erklären. Dieser Lehrer arbeitete nach der Methode, die damals gerade Mode war und nach der das neue Wort nicht vom Lehrer genannt, sondern von den Schülern erraten wurde.
Der Lehrer gab eine Situation, die Schüler sollten das Wort nennen.
Da gibt der Lehrer folgende Situation:
"Ich steige auf das Dach eines neunstöckigen Hauses und sehe hinunter. Der Kopf schwindelt mir, ich verliere das Gleichgewicht und falle hinunter. Ich denke: Nun ist mein Leben zu Ende. Aber da fühle ich den Wind mich langsam tragen und mich auf den Boden legen. Mir ist nichts passiert. Ich bin absolut gesund. Was ist das, Kinder?"
Die Kinder schweigen. Da hebt ein Junge den kleinen Finger und sagt:
"Das ist ein Glück, Herr Lehrer!"
"Gut!" sagt der Lehrer, "das ist ein Glück! Aber ich steige zum zweitenmal aufs Dach dieses Hauses. Der Kopf schwindelt mir wieder, und ich falle nochmals hinunter. Und wieder geschieht mir nichts. Was ist denn das, Giück kann man es nicht nennen, von Glück kann man das erstemal reden, aber wenn es das zweitemal kein Glück ist, so ist es was?"
"Ein Zufall!" bekommt der Lehrer zur Antwort.
Der Lehrer lächelt verlegen, denn er möchte das Wort Wunder hören, trotzdem gibt er seine wunderliche Methode nicht auf.
"Schon recht", sagt er, "aber ich steige das drittemal aufs Dach des Hauses und mir passiert dasselbe. Es kann hier kein Zufall mehr sein. Was ist es jetzt?"
"Übung!" schreit die Klasse freudig.
Der Lehrer hat die Antwort, die er wünschte, nicht bekommen.

(Перевести в непрямую речь (используя конъюктив) и адекватно перевести на русский)