Предмет: Математика, автор: KetrinPirs116

11 пожалуйста помогите решить!!!

Приложения:

Ответы

Автор ответа: ewgenijbark
0
20 * 30% = 20 * 0,3 = 6 км - прошли в 1 день
6 + 4 = 10 км - прошли во 2 день
10 + 6 = 16 км - прошли за два дня
20 - 16 = 4 км - осталось пройти
20 км.  -  100%
4  км.   -   х %

х = 4 * 100 : 20 = 400/20 = 20% - осталось пройти
ответ (С) 
Похожие вопросы
Предмет: Психология, автор: dkseny1998
СВОЕ МНЕНИЕ! НЕ ИЗ ИНТЕРНЕТА :-)
Идет урок природоведения. Коля С. Отвечает у доски. Все дети внимательно слушают мальчика. Стоит только отвечающему немножко замешкаться, чуть-чуть ошибиться, как тут же взмывается лес рук. Наиболее нетерпеливые даже трясут обеими: очень хочется, чтобы учительница увидела, что они внимательно слушают своего товарища и готовы поправить его сию же минуту. Коля все чаще и чаще допускает шероховатости, теряется, ошибается.

Вначале учительница сопротивляется желанию детей вмешаться в ответ товарища, но наконец не выдерживает и разрешает самым нетерпеливым исправлять и дополнять ответ. Теперь Коля занят уже не столько своим ответом, сколько реакцией класса. Он все больше и больше запутывается, начинает тянуть слова и вскоре, окончательно расстроенный, замолкает.

– Что же ты, голубчик, так хорошо начал отвечать и вдруг замолчал? Ребята тебе так помогали… Опять недоучил! …

Урок биологии. Отвечает Ира К. В классе тихо. Но что это за тишина? Товарищи слушают ответ Иры? Некоторые – да. А остальные?

Вот три ученицы, пытаясь предвидеть очередной вопрос педагога, листают учебник. Несколько человек устремили свои взоры в окно – на лицах глубокая задумчивость и мечтательность. Другие тихонько открывают учебник истории и начинают готовиться к следующему уроку. Две девочки «разговаривают глазами» о вещах, весьма далеких от содержания урока. Больше половины класса, присутствуя, отсутствуют.

Ира допускает ошибки, но нет желающих ее поправить. Никто в классе не вызвался высказаться по поводу ответа.

Оцените эффективность устного опроса у доски в первом и во втором случае. Есть ли между этими ситуациями что-нибудь общее?

Какие особенности проявления внимания (и невнимательности) здесь можно отметить? Чем они могут быть вызваны?

Какими приемами может воспользоваться учитель для правильной организации внимания учеников в той и другой ситуации?