Предмет: Химия, автор: student5551

Рассчитайте
молярную массу эквивалентов металла, если при взаимодействии 7,2 г металла с
хлором было получено 28,2 г соли. Молярная масса эквивалентов хлора равна 35,45
г/моль. (Ответ: 12,15 г/моль).

Ответы

Автор ответа: kurull235
0
Пусть эквивалент металла равен x г/экв.
Тогда, эквивалентная масса соли равна:
Э(соли) = Э(мет.) + Э(хлора) = x + 35,45
По закону эквивалентов:
frac{m_{met}}{Ekv_{met}} = frac{m_{sol}}{Ekv_{sol}}
Подставим известные значения и получим, вообще говоря, уравнение с одним переменным:
 frac{7.2}{x} =  frac{28.2}{x + 35.45} решаем его:
7,2х + 255,25 = 28,2х
21х = 255,24
х = 12,15
Ответ: эквивалентная масса металла равна 12,15 г/экв.

Похожие вопросы
Предмет: Другие предметы, автор: amirsurov020111
Предмет: Химия, автор: dimakurakun07
Предмет: Обществознание, автор: wwwceit

Язык является фундаментальным институтом общест-
ва... это первый из институтов, с которым индивид сталки-
вается биографически, потому что все другие институты, ка-
ковы бы ни были их разнообразные цели и характеристики,
выстраиваются на основополагающих регуляторных паттер-
нах (образчиках) языка. Государство, экономика, образова-
тельная система и какие угодно другие системы зависят от
лингвистического сооружения классификаций, понятий, им-
перативов для действий индивидов, т. е. они зависят от ми-
ра значений, который был сконструирован средствами язы-
ка, и могут продолжать свое существование только с
помощью языка.
Итак, язык — это первый институт, с которым сталкива-
ется индивид. Это утверждение может вызвать удивление.
Если спросить о первом институте, который переживает ре-
бенок, читатель, вероятно, подумал бы прежде всего о се-
мье. Он опять же до известной степени прав. Для огромно-
го большинства детей первичная социализация имеет место
в контексте конкретной семьи, которая, в свою очередь, яв-
ляется одним из случаев более обширного института родст-
ва в данном конкретном обществе. И, конечно же, семья яв-ляется важным институтом. Но ребенок об этом не знает.
То, что он фактически воспринимает и испытывает, — это
его родители, братья и сестры, возможно, другие родствен-
ники, которые находятся вокруг него в это время. Только
позднее он узнает, что эти конкретные индивиды и то, что
они делают, — это один из случаев гораздо более крупной
социальной реальности, известной как семья. Предположи-
тельно это понимание придет, когда ребенок начнет сравни-
вать себя с другими детьми, но едва ли это произойдет в
младенчестве. С другой стороны, язык очень рано приходит
в столкновение с ребенком в своих макросоциальных аспек-
тах. Начиная с очень ранней стадии, язык указывает на
более обширную реальность, которая лежит за пределами
микромира непосредственного опыта ребенка. Именно с по-
мощью языка ребенок получает сведения о широком мире
«снаружи», мире, который опосредуется окружающими его
взрослыми, но который в значительной мере превосходит их.

1) Какие социальные институ-
ты упоминаются авторами в этом отрывке? 2) С каким другим
социальным институтом авторы сравнивают язык? Какие выводы
делают из этого сравнения? 3) Каковы, на взгляд авторов, основ-
ные функции языка как социального института?