Предмет: Биология, автор: nazarhoody

із чим пов'язаний різний розвиток ендоплазматичної сітки

Ответы

Автор ответа: zinkoveronika2009

Різний розвиток ендоплазматичної сітки (ЕПС) може бути пов'язаний з різними функціями і потребами різних клітин і організмів. Важливими факторами, які впливають на розвиток ЕПС, є тип клітин, їхні функції і внутрішнє середовище.

Наприклад, клітини активно розвивають ЕПС для виробництва білків та ліпідів, які необхідні для обміну речовин, синтезу гормонів та інших біологічних процесів. Також, різні клітини можуть розвивати різні структури ЕПС, такі як гладка або шорстка ЕПС, в залежності від їхніх функцій.

Отже, розвиток ЕПС пов'язаний з адаптацією клітин до їхніх конкретних потреб і функцій у організмі.

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: История, автор: olgonavt

1. Унаслідок релігійної реформи в Австрійській імперії наприкінці XVIII ст.:
А католицькі священики отримали додаткові землі для відкриття монастирів;
Б посилився вплив Ордену єзуїтів серед греко-католиків і протестантів греко-католицькі церкви перетворювались на католицькі костьоли;
Г зрівняні в
правах католицька, протестантська, греко-католицька церкви.

11 месяцев назад

Предмет: Математика, автор: gangsterraper1234

2x+y=4 2xy=3

решите пожалуйста

11 месяцев назад

Предмет: Другие предметы, автор: grimbovskabogdana

(здоров'я безпека та добробут)
складіть сенкан про безпеку на дорозі

11 месяцев назад

Предмет: Английский язык, автор: Аноним

Срочнооо пожалуйста

#4 сверху

- Look at the programme in exercise 4 and say what the boys
from the Scottish School Band are planning to do on Monday/
Tuesday/...

6 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: prohorovanastya12

основная мысль текста
Однажды мы пошли на Лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. Поднялись до середины горы, присели на каменья отдохнуть и поглядеть сверхуца Енисей, как вдруг кто-то из ребят закричал: «Ой, змея, змея!..»
И все увидели змею. Она обвивалась вокруг пучка кремовых подснежников и, разевая зубастую пасть, злобно шипела.
Еще и подумать мы ничего не успели, как учитель оттолкнул нас, а сам схватил палку и принялся молотить по змее и по подснежникам. Вверх полетели обломки палки, лепестки от подснежников. Змея кипела ключом и подбрасывалась на хвосте.
— Не бейте через плечо! Не бейте через плечо! — кричали мы, но учитель не слышал нас.
Он бил и бил змею, пока она не перестала шевелиться. Потом он приткнул концом палки голову змеи и обернулся. Руки его дрожали. Весь он дрожал. Ноздри и глаза его расширились, и весь он был белый.
Мы отыскали в камнях, отряхнули и подали ему кепку.
— Пойдемте, ребята, отсюда, — сказал учитель.
Мы посыпались с горы, а он шел за нами и все оглядывался, готовый оборонять нас снова, если змея оживет и погонится следом.
Под горою учитель забрел в речку, попил из ладоней воды, побрызгал лицо, утерся платком и спросил:
— А почему вы кричали, чтоб я не бил гадюку через плечо? Разве нельзя?
— Закинуть же на шею змею можно. Она, зараза такая... Обовьется вокруг палки!.. — объяснили мы учителю, и кто-то неожиданно спросил: — Да вы раньше-то хоть видели змею?
— Нет, в первый раз, — виновато улыбнулся учитель. — Там, где рос, никаких гадов не водится. Я же с Кубани. Там нет таких гор и тайги такой нет.
Мы стояли с открытыми ртами, слушали.
Вот тебе и на! Нам надо было учителя-то оборонять, а мы?!

6 лет назад