Предмет: История, автор: aregenall

ЛЮДИ ДОБРЫЕ ПОМОГИТЕ ​

Приложения:

Ответы

Автор ответа: nataaremus
1

Ответ:

4.

Высказывание об историческом процессе, который произошел в Речи Посполитой, может быть истолковано как утверждение о том, что верхушка власти оторвалась от народа, ушла в свои дворцы и перестала воспринимать проблемы и запросы народа. Это высказывание имеет определенное подтверждение в исторических фактах.

В XVI-XVII веках в Речи Посполитой был установлен сложный система выборов, которая, теоретически, должна была обеспечить представительство всех слоев населения в управлении государством. Однако на практике эта система работала не всегда эффективно.

Постепенно власть в Речи Посполитой начала концентрироваться в руках небольшой группы людей - дворянства. Эта верхушка общества, состоящая из магнатов и высших должностных лиц, формально избиралась на посты, но на деле большую роль играли деньги, связи и родственные связи. Эта группа людей жила в роскошных дворцах, вдалеке от жизни простых людей.

В то же время, народ Речи Посполитой стал сталкиваться с рядом серьезных социально-экономических проблем. Население страны неуклонно росло, но экономика не могла обеспечить всем жителям достойный уровень жизни. Возникали конфликты между разными слоями общества, например, между городами и селами. В этой ситуации верхушка власти, сосредоточившаяся во дворцах, перестала понимать настоящие проблемы страны и заниматься их решением.

Таким образом, можно утверждать, что речь Посполитая «закрылась во дворцах», то есть, верхушка власти оторвалась от народа и перестала быть представительной для всех слоев общества. Этот процесс был последствием сложной политической и социально-экономической ситуации в Речи Посполитой и отразился на дальнейшем развитии истории этой страны.

5.

Изучение логики предназначено для развития навыков правильного мышления и постижения истины. Логика представляет собой науку, которая учит нас правильно мыслить и даёт обоснованные правила, которые помогают предотвратить ошибки в рассуждениях и аргументации. Учебник по логике может объяснить это следующим образом:

«Логика учит нас анализировать и оценивать аргументы, чтобы мы могли лучше понимать их смысл и определять, являются ли они верными или ложными. Это очень важно для нашей способности разбираться в сложных и спорных вопросах, которые могут возникнуть в различных областях жизни - от научных исследований до повседневных дискуссий. Логика также помогает нам строить логичные аргументы и убедительные доказательства, что является ключевым элементом успешной коммуникации и убеждения других людей в правильности нашей позиции.»

Таким образом, изучение логики может помочь нам стать более логичными и аналитическими в мышлении, что полезно не только для решения проблем в нашей повседневной жизни, но и для успешной карьеры и научных исследований.

Объяснение:

Похожие вопросы
Предмет: Алгебра, автор: smashchenko1
Предмет: Русский язык, автор: mpetyanleo
1. Найдите верное утверждение:
А) Местоимение обозначает количество предметов;
Б) Местоимение обозначает предмет;
В) Местоимение обозначает действие;
Г) Местоимение указывает на предмет, признак, количество, признак действия, но не называет его.
2. Найдите ряд, в котором есть «лишнее» местоимение:
А) Он, оно, мы, ты, я;
Б) Ты, его, свой, её, их, твой;
В) Никто, ничто, нигде, никогда, никакой;
Г) Некто, нечто, кое-кто, кое-что, кто-то.
3. Найдите ряд слов, в котором все местоимения пишутся через дефис:
А) (Кое)кто, (ни)кто, (не)что, кто(то);
Б) Кто(нибудь), что(то), (кое)где, какой(то);
В) Какой(то), ни(чей), (ни)когда, не(который);
Г) (Не)с(кем), (ни)чего, (кое)кто, какой(то).
4. Найдите ПРЕДЛОЖЕНИЯ с ошибкой в употреблении местоимения.
А) Моя мама вкусно готовит.
Б) Мне придется подождать у ней дома.
В) Я послала ей открытку.
Г) Мы очень обрадовались ихнему приезду.
5. Прочитайте текст М.М. Пришвина. Впишите в скобки, какими частями речи являются выделенные слова. У местоимений укажите сверху разряды.
(З/С) тех (………….) пор уже лет, может быть, двести (………….) эти (…………….) ель и с(о/а)сна вместе р(о/а)стут (…………….). Их (……………..) корни с малолетства спле-лись, их (…………..) ств(о/а)лы т(е/я/и)нулись вверх рядом к свету. Злой (………) ветер, устроив дерев(ь/ъ)ям такую (..............) несчас(т/?)ную ж(и/ы)знь, прил(и/е)тал сюда ин(о/а)гда п(о/а)качать их (…….….).
6. Найдите числительные:
А)сотня; Б)миллиард; В)тройной; Г)единица; Д)третий; Е)пятёрка; Ж)десяток; З)множество.
7. В каком случае нужно употребить слово «обеими»?
А) слышат___ ушами; В) видит___глазами;
Б) встретиться с___друзьями; Г) взял___ руками.
8. В каком числительном Ь пишется посередине?
А) 16; Б) 70; В) 18; Г) 19.
9. Найдите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) четырьмястами строчками; В) шестьюстами учениками;
Б) свыше пятисот шестидесяти тысяч километров; Г) в двух тысячи восьмом году.
10. Прочитайте текст. Выпишите имена числительные (прописью) с именами существительными в той форме, в какой они употребляются в тексте.
Среди хищных зверей самым крупным считается белый медведь. Длина его тела – до 3 метров, масса – до 1 тонны. Белый медведь хорошо плавает, набирая скорость до 5 – 6 километров в час. Нырнув, может пробыть под водой около 2 минут. Обоняние медведя очень тонкое: он чует добычу за 15 – 20 километров. Зрение тоже довольно острое: в ясный день медведь может разглядеть лежащего на льду тюленя за 2 – 3 километра. Слух у белого медведя считается плохим, однако он слышит скрип шагов человека, идущего по снегу, примерно за 200 метров