Предмет: Химия, автор: sofialasenko09

Завдання: 1. З переліку речовин вибрати основи і назвати їх: CaO, Cu(OH)2, H2SO4, Fe(OH)3, HCI, Cr(OH)2, Li2O, KOH, HBr 2. Обчислити і порівняти масову частку Купруму у сполуках :CuOH i Cu((OH)2 3. Дописати рiВНЯННЯ реакцій: a) Na2O + H2O = ; б) СаО + Н2О ; в) Na +H2O = ; 4. Задача. Яку кількість речовини натрій гідроксиду можна одержати при взаємодії натрій оксиду масою 3,1г з водою? очень Срочно нужно Пожалуйста даю 30 балов ​

Ответы

Автор ответа: dashkee12
0

1. Основи з переліку речовин: Cu(OH)2, KOH, Cr(OH)2, CaO, Li2O.


2. Масова частка Купруму:У CuOH: масова частка Cu = 63.55 г/моль / (63.55 г/моль + 1.01 г/моль + 16.00 г/моль) = 77.7%У Cu(OH)2: масова частка Cu = 63.55 г/моль x 2 / (63.55 г/моль x 2 + 2 x 1.01 г/моль + 4 x 16.00 г/моль) = 48.4%


3. Рівняння реакцій:

a) Na2O + H2O = 2 NaOH

б) CaO + H2O = Ca(OH)2

в) 2 Na + 2 H2O = 2 NaOH + H2


4. Задача: Спочатку напишемо рівняння реакції між Na2O та H2O: Na2O + H2O = 2 NaOH. З цього рівняння можна зрозуміти, що 1 моль Na2O дає 2 моля NaOH. Тому, щоб обчислити кількість NaOH, яку можна одержати, потрібно поділити масу Na2O на молярну масу Na2O, потім помножити результат на 2 моля NaOH. Молярна маса Na2O = 61.98 г/моль. Тому:3.1 г Na2O / 61.98 г/моль x 2 моля NaOH/1 моль Na2O = 0.100 моль NaOHТаким чином, можна одержати 0.100 моль NaOH, або 4.00 г NaOH (молярна маса NaOH = 40.00 г/моль).


sofialasenko09: можете пожалуйста решить номер 4 с Дано и розв'язуванням пожалуйста
sofialasenko09: и номер 2 тоже самое пожалел
sofialasenko09: или можно и так записать
dashkee12: Вибач, але я не можу написати дано, тому краще запиши собі 1 і 3 і видали відповідь, щоб хтось інший написав тобі 2,4
sofialasenko09: та нічого я так запишу
sofialasenko09: все нормально
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: aleshasedow201
Прочитайте текст и выполните задания 15 – 26.
(1)Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... (3)И никто не сказал: добрым. (4)Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? (5)Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? (6)Ведь без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, — невозможна душевная красота. (7)Я задумывался также над тем, почему у мальчишек меньше доброты, чем у девочек? (8)Может быть, это лишь кажется? (9)Нет, это действительно так. (10)Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живёт ещё неосознанный инстинкт материнства. (11)Чувство заботы о жизни утверждается в её сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни. (12)Корень, источник доброты — в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. (13)Доброе неразрывно связано с красотой.
(14)Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. (15)Добрые чувства, эмоциональная культура -это средоточие человечности. (16)Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. (17) В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.
(18) Если ребёнку безразлично, что в сердце его товарища, друга, матери, отца, любого соотечественника, с которым он встретился, если ребёнок не умеет видеть в глазах другого человека то, что у него на сердце, - он никогда не станет настоящим человеком. (19) Я стремился так отточить у своих воспитанников чуткость сердца, чтобы они видели чувства, переживания, радости и горести в глазах людей, с которыми соприкасаются не только повседневно, но и «случайно». (20)Мы с детьми возвращались из лесу. (21)Видим, у дороги сидит на траве дедушка. (22)Он чем-то расстроен. (23)«Что-то случилось у человека, - говорю я детям. (24)- Может быть, он заболел в дороге? (25)Может быть, что-то потерял?»
(26)Подходим к старику, спрашиваем: (27)«Чем Вам помочь, дедушка?» (28)Старик тяжело вздыхает. (29)«Спасибо, дети, - говорит он, - как бы вы ни хотели мне помочь — не сможете. (30)Горе у меня большое. (31)Старуха умирает в больнице. (32)Вот еду к ней, ожидаю автобуса. (33)Помочь вы не поможете, а всё же легче: есть на свете хорошие люди». (34)Дети притихли, умолкло беззаботное щебетанье. (35)Домой они расходились под впечатлением печальных слов старика. (36)Собирались ещё поиграть немного, но как-то само собой получилось, что забыли об игре, разошлись по домам.
(37)Учить чувствовать - это самое трудное, что есть в воспитании. (38)Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости -это дружба, товарищество, братство. (39)Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. (40)Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.
(По В. Сухомлинскому*)