Предмет: Химия, автор: PoMoGIX

Главный Мозг помоги
Оставь свой след в моих оуюценках:)
(⁄ ⁄•⁄ ⁄•⁄ ⁄) ​

Приложения:

Ответы

Автор ответа: puzhakovamaria
8

Ответ:

Уравнение реакции между сульфатом меди(II) и хлороводородом выглядит следующим образом:

CuSO4 + 2HCl → CuCl2 + H2SO4

Молярная масса CuSO4 = 159,6 г/моль

Молярная масса CuCl2 = 134,45 г/моль

Исходя из уравнения реакции, 1 моль CuSO4 соответствует 1 моль CuCl2. Таким образом, для расчета массы осадка нам нужно определить количество моль CuSO4, используя его массу, и затем умножить это количество на молярную массу CuCl2, чтобы определить массу выпавшего осадка.

Масса CuSO4 = количество моль CuSO4 x молярная масса CuSO4

Количество моль CuSO4 можно найти, используя его массу и молярную массу:

n(CuSO4) = m(CuSO4) / M(CuSO4)

где

n(CuSO4) - количество моль CuSO4

m(CuSO4) - масса CuSO4

M(CuSO4) - молярная масса CuSO4

n(CuSO4) = 30 г / 159,6 г/моль = 0,188 моль

Так как выход составляет 81%, то количество моль CuCl2, образовавшегося в реакции, можно найти, умножив количество моль CuSO4 на коэффициент выхода:

n(CuCl2) = n(CuSO4) x 81% = 0,188 моль x 0,81 = 0,152 моль

Теперь можно найти массу выпавшего осадка, умножив количество моль CuCl2 на молярную массу CuCl2:

m(CuCl2) = n(CuCl2) x M(CuCl2)

m(CuCl2) = 0,152 моль x 134,45 г/моль = 20,43 г

Таким образом, масса выпавшего осадка составляет 20,43 г.


PoMoGIX: Спасибо
PoMoGIX: Но этот ответ дан какому из них
PoMoGIX: А все понял
PoMoGIX: Спасибо
Shcool124kakha: Лайкнул с 2 аккаунтов
PoMoGIX: Каха
PoMoGIX: Блин ну все таеи скучно писать самаму себе со своих аккаов ((—
PoMoGIX: (ง˃̶͈口˂̶́)ง⁼³₌₃
Похожие вопросы
Предмет: Математика, автор: mariamishalamberidze
Предмет: География, автор: tanna0542
Предмет: Русский язык, автор: aleshasedow201
Прочитайте текст и выполните задания 15 – 26.
(1)Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? (2) Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... (3)И никто не сказал: добрым. (4)Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? (5)Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? (6)Ведь без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, — невозможна душевная красота. (7)Я задумывался также над тем, почему у мальчишек меньше доброты, чем у девочек? (8)Может быть, это лишь кажется? (9)Нет, это действительно так. (10)Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живёт ещё неосознанный инстинкт материнства. (11)Чувство заботы о жизни утверждается в её сердце задолго до того, как она становится творцом новой жизни. (12)Корень, источник доброты — в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. (13)Доброе неразрывно связано с красотой.
(14)Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. (15)Добрые чувства, эмоциональная культура -это средоточие человечности. (16)Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. (17) В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.
(18) Если ребёнку безразлично, что в сердце его товарища, друга, матери, отца, любого соотечественника, с которым он встретился, если ребёнок не умеет видеть в глазах другого человека то, что у него на сердце, - он никогда не станет настоящим человеком. (19) Я стремился так отточить у своих воспитанников чуткость сердца, чтобы они видели чувства, переживания, радости и горести в глазах людей, с которыми соприкасаются не только повседневно, но и «случайно». (20)Мы с детьми возвращались из лесу. (21)Видим, у дороги сидит на траве дедушка. (22)Он чем-то расстроен. (23)«Что-то случилось у человека, - говорю я детям. (24)- Может быть, он заболел в дороге? (25)Может быть, что-то потерял?»
(26)Подходим к старику, спрашиваем: (27)«Чем Вам помочь, дедушка?» (28)Старик тяжело вздыхает. (29)«Спасибо, дети, - говорит он, - как бы вы ни хотели мне помочь — не сможете. (30)Горе у меня большое. (31)Старуха умирает в больнице. (32)Вот еду к ней, ожидаю автобуса. (33)Помочь вы не поможете, а всё же легче: есть на свете хорошие люди». (34)Дети притихли, умолкло беззаботное щебетанье. (35)Домой они расходились под впечатлением печальных слов старика. (36)Собирались ещё поиграть немного, но как-то само собой получилось, что забыли об игре, разошлись по домам.
(37)Учить чувствовать - это самое трудное, что есть в воспитании. (38)Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости -это дружба, товарищество, братство. (39)Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. (40)Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.
(По В. Сухомлинскому*)