Предмет: История, автор: axanshokanov

1. Что вы понимаете под этническими процессами, этногенезом?В этногенезе узбеков участвовали мастные этнические группы,такие как согдийцы, бактрийцы,хорезмийцы,ферганцы,чачцы,а также кангюйцы--полускотоводы,кочевые саки и массагеты.​

Ответы

Автор ответа: romabond2006
9

Ответ:

Этнические процессы – это процессы, влияющие на формирование этнических групп и определяющие их становление. Эти процессы включают в себя ассимиляцию, акселерацию, существенные изменения в культуре и идентичности этнической группы. Этногенез – это процесс формирования новых этнических групп. Этнический генез может сочетаться с интродукцией, ассимиляцией и акселерацией, а также с миграцией и взаимодействием между представителями различных этнических групп в этногенезе узбеков участвовали несколько этнических групп. Среди них можно выделить согдийцы, бактрийцы, хорезмейцы, ферганцы, чачки, а также кангюйцы-полускотоводы, кочевые саки и массагеты. Сначала эти группы этнических мигрантов имели разные свои религиозные и культурные традиции и не имели общего языка, но вместо того, чтобы чувствовать себя как отшельники, они создали уникальное общество, позже закрепившееся как узбекская нация.

Похожие вопросы
Предмет: Математика, автор: pupil6v22
Предмет: Обществознание, автор: sasha290806
Любое общество должно развиваться, а для развития нужны учёные. Конечно, нужны и писатели, художники и композиторы с артистами, но и учёные нужны не в самую последнюю очередь. Учёных общество выращивает. Долго и трудно выращивает. Не каждый способен быть учёным. Так вот, первый шаг в процессе выращивания и есть популяризация науки. Тут надо сделать небольшую остановку и сказать, что под популяризацией науки у нас, как правило, понимают популяризацию естественных наук, забывая при этом о филологии, истории, философии или искусствоведении. И совершенно напрасно забывают, поскольку обществу нужны не только Королёвы, Ландау и Капицы, но и Лотманы, Померанцы и Лихачёвы. Я даже возьму на себя смелость утверждать, что условный человек с улицы гораздо меньше представляет себе методы работы историка или литературоведа, чем методы работы химика или биолога.
Именно в детстве происходит первичный отбор тех, кто потом станет учеными. Популяризация науки помогает ребёнку определиться с будущей профессией.
В моём советском детстве, в провинциальном городке таких форм популяризации было немного – книги, книги и ещё раз книги. Были, конечно, научно-популярные фильмы, кстати прекрасного качества. Теперь таких форм больше, как говорится, на порядок. Во-первых, интернет с его гигантским количеством научно-популярных фильмов, во-вторых, интернет с его огромным количеством научно-популярных книг, в-третьих, интернет с его возможностью объединить детей, интересующихся наукой, в самые различные сообщества.
Лекции, популярные книги и журналы, материалы в интернете, практические занятия, музейные экспозиции, фестивали занимательной науки и так далее.
Но ребёнок приходит с первыми вопросами к родителям и учителю и уже потом лезет в интернет или читать книги. И тут роль учителя в деле популяризации науки состоит в том, чтобы задать ребёнку нужное направление поиска, помочь ребёнку понять – что его интересует в огромном мире науки. Помочь ему на первых шагах разобраться в массе вывалившейся на него информации, может быть, свести с такими же интересующимися.
В идеале, наверное, хорошо бы, чтобы учитель чувствовал в учениках запрос на дополнительные знания, на исследовательскую работу. И знал, куда можно направить этот интерес ребёнка, вот такие есть книги, вот такие материалы в интернете, вот такие есть занятия, выбирай и решай. Учёные готовы прийти в школы для популяризации науки. Иногда даже звёзды первой величины. Когда наша старшая дочка участвовала в олимпиаде по математике, к ним приезжал с лекцией сам Новосёлов [Константин Новосёлов, один из лауреатов Нобелевской премии по физике 2010 года] – мне даже завидно стало. Если дети мотивированные и заинтересованные, выступать перед ними – большое удовольствие.
Но в приходе учёных заинтересованных пока мало. И это плохо, поскольку в школе учатся те, кто будет в будущем определять развитие нашей науки. Если, конечно, мы хотим её развивать и сами развиваться вместе с ней.
О чём, по мнению авторов, должны получить представление люди в результате популяризации науки?