Предмет: Математика, автор: zinotniran

938+7*(32*2-16*4)= КАКОЙ ОТВЕТ КАРТОЧКА №5

asievazimzan: 938+7*(32*2-16*4)=
asievazimzan: 44-64=-20
asievazimzan: -20*7=120
asievazimzan: 938+120=1058
asievazimzan: 938+7*(32*2-16*4)=1058
asievazimzan: Или 938+7*(32*2-16*4)=938

Ответы

Автор ответа: x1x1x1x1x1x1x1x1
1

Відповідь:

938+7*(32*2-16*4)=938

938+7(64-64)

938+7×0

938+0

ответ 938

Покрокове пояснення:

zinotniran: спасибо топ
x1x1x1x1x1x1x1x1: незачто
Автор ответа: Naya133
1

Ответ:

Пошаговое объяснение:

Приложения:
zinotniran: Спасибо большое тп
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Окружающий мир, автор: Аноним
в какой части света расположен город Аша?
2 года назад
Предмет: Английский язык, автор: globaalena
Помогите пожалуйста ))))
2 года назад
Предмет: Русский язык, автор: Аноним
укажи,в каком предложениях выделенные слова имеют прямое значение,а в каких- переносное. Что обозначает слово в переносном значении? На чем основан перенос названия? 1. Злые люди говорилили,что он чужого сена прихватил ночью.- Злой ветер очень резко рванул. 2. Мимо проехал звеня трамвай.- По небу голубому проехал грохот грома. 3. Наша Таня громко плачет.- Плачет у окошка пасмурная вьюга. выделеные слова- это Злые,Злой,проехал,проехал,плачет , плачет.
2 года назад
Предмет: Математика, автор: elizabeth9131
Корень из 48/ корень из 3
8 лет назад
Предмет: Другие предметы, автор: кирилл31052004
Володя, ученик 6-го класса, не проявлял никакого интереса к уроку географии. Учительница принимала все¬возможные меры воздействия па него, но отношение его к предмету оставалось прежним. Был он неусидчив: ми¬нуты не мог провести спокойно, сосредоточившись на чем-то одном; ни к чему у него не было устойчивого интереса. На замечания учительницы во время урока Володя без стеснения говорил:
— Не люблю я географию, скучно на ней,— и продол¬жал заниматься посторонним делом.
Перед учительницей встал вопрос: как привлечь Володю к активной работе на уроке. С этой целью она тща¬тельно изучила характер и поведение нерадивого учени¬ка, пошла к нему на дом.
Из беседы с родителями учительница узнала, что у мальчика есть свои увлечения. Первое — собака. Часами мог он заниматься со своей собакой, дрессировать ее. А второе — столярное дело. Бабушка пожаловалась учи¬тельнице, что Володя «перепортил» немало досок: все вре¬мя мастерит что-то.
После этого учительница провела в классе , беседу о дикой собаке динго, о ее родине Австралии, а затем пере¬вела речь на служебных собак, на то, как их дрессируют, и здесь рассказала ученикам, как учит свою собаку Во¬лодя. И неусидчивый Володя на этой беседе как будто прирос к парте: глаза его впервые открыто и прямо смот¬рели на учительницу, и первый раз она увидела в них выражение интереса к своему рассказу.
А когда учительница рассказывала о Володе и его любимом деле, он, всегда бойкий и дерзкий, залился крас¬кой и очень смутился. Но вскоре Володя успокоился и с большим удовольствием стал отвечать на вопросы ребят, как он дрессирует собаку, кто его научил этому, что она умеет делать и т. д.
По поручению учительницы Володя охотно сделал из дерева много различных пособий. На уроках она давала ему дополнительную нагрузку — составить план по рас¬сказу урока, выписать из него трудные слова, подобрать иллюстрации и т. д.
Володя стал неузнаваем. Он перестал скучать на уро¬ках, прекратил неумные шутки и проделки, а к концу четверти заявил:
— Оказывается, география не такая уж скучная!..
Задание
1. Какой принцип воспитания был по¬ложен в основу воздействия на Володю и как он был реализован учительницей?
2. Приведите аналогичные примеры из личных на¬блюдений или же из литературы.
8 лет назад