Предмет: Математика, автор: akeksinbub

Вычислите площадь фигуры, ограниченной линиями y=x^2-4x+5 и y=x+5

Ответы

Автор ответа: Miroslava227
0

Ответ:

Найдем точки пересечения

 {x}^{2}  - 4x + 5 = x + 5 \\  {x}^{2}  - 5x = 0 \\ x(x - 5) = 0 \\ x_1 = 0 \\ x€2 = 5

0 и 5 - пределы интегрирования

рисунок

S = S_1 - S_2 = \int\limits^{ 5 } _ {0}(x + 5)dx - \int\limits^{ 5} _ {0}( {x}^{2}  - 4x + 5)dx =  \\  = \int\limits^{ 5 } _ {0}(x + 5 -  {x}^{2}  + 4x - 5)dx = \int\limits^{ 5 } _ {0}( -  {x}^{2} + 5x) dx =  \\  = ( -  \frac{ {x}^{3} }{3}  +  \frac{5 {x}^{2} }{2} ) | ^{ 5 } _ {0}  =  \\  =  -  \frac{125}{3}  +  \frac{125}{2}  - 0 =  \frac{ - 125 \times 2 + 125 \times 3}{6}  =  \frac{125}{6}

Приложения:
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: nataliniachulija
Как вы понимаете значение слова учитель? СФормулируйте и прокомментируйте данное вами определения.Напишите сочинение рассуждение на тему кого можно назвать настоящим учителем,Взяв в качестве тезиса данное вами определения.Аргументируй свой тезис приведите два примера аргумента, Подтверждающих ваши рассуждения один пример аргумент привести из прочитанного текста автору из вашего жизненного опыта
(1)Давно уже хочется написать о школе. (2)Книг об этом написано немало, но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме — что остается от учителя, от класса в характере человека. (3)Кроме знаний.

(4)Когда учитель ставит отметку ученику, то ведь и ученик одновременно как бы ставит отметку учителю. (5)3а справедливость, за объективность. (6)И вместе с отвечающим учеником отметку эту ставит и весь класс. (7)Наша любовь к учителям складывалась из таких отметок. (8)Разумеется, не только из них. (9)Любовь рождалась по-разному.

(10)Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. (11)Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно. (12)Думая об этом, я вспоминаю бывших своих учителей. (13)Кто из них получал нашу любовь? (14)В десятом классе физику преподавал нам известный профессор, и наше «физическое» воспитание было отличным. (15)Но! (16)Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молоденькой учительнице. (17)Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы любили её. (18)Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их.

(19)Но может, наиболее важная составляющая нашего чувства возникала из нравственного облика учителя. (20)Вернее, не облика, а нравственного содержания учительства. (21)Наши учителя преподавали нам кроме своих предметов какие-то нравственные начала. (22)И учитель для меня - это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник.

(23)Учитель может и должен учить жить. (24)Я вкладываю в эти слова самые простые понятия. (25)Простые и понятные, как русские пословицы. (26)3ачем люди трудятся, к чему приводит жадность, почему нельзя врать, почему надо жалеть животных - словом, истины, казалось бы, элементарные, очевидные, но нужно, чтобы они были произнесены.

(27)Убедился я и в том, что хороший учитель почти всегда создает и дружный хороший класс. (28)И за это, может, самое большое спасибо учителям. (29)Потому что школьные друзья - дорогое богатство каждого из нас.

(30)Спустя десятилетия, вспоминая об учителях моей школы, вижу, как многим хорошим я обязан им. (31)Вспоминаются не знания, не предметы, а то человеческое, что вкладывали в нас.

(По Д. Гранину)