Предмет: Литература, автор: fedyanina1987f51

1.Почему Л. Н. Толстой назвал своё произведение былью? Что такое быль?
2. В чём смысл названия рассказа?
3.Какие проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?
4.Чему учит рассказ?
5. Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?
6.Рассказ «Кавказский пленник» Толстой рассматривал как «образец тех приемов и языка», которыми он будет «писать для больших». Главная трудность, по словам Толстого, состояла в том, чтобы «было просто, ясно, не было бы ничего лишнего и фальшивого».
Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.
Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе
срочно​

Ответы

Автор ответа: elenorakadyrbekova3
0

Ответ:

1)Ав‐ тор называет это произведение былью. Быль – краткий устный рассказ о происшествии, случае, якобы имевшем место в действительности. Лев Толстой таким жанровым определением хотел показать правдивость идеи, повлиять на читателя‐ребенка, чтобы тот, подражая Филипку, отправился учиться

Объяснение:

в интернете нашла

Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: olya3561
2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите
доказательства.
Риторика, понимаемая как учебный предмет, в ходе изучения которого школьники осваивают открытые человечеством способы по созданию, исполнению и рефлексии собственных текстов (риторических), реконструкции (до понимания авторского замысла) риторических текстов, созданных другими людьми, является одновременно и «инструментом» познания, и «инструментом» учебного (внеучебного) сотрудничества (диалога), т.е. общения, взаимодействия в ходе познания и социализации, и той культурной
областью, которая входит в содержание образования. Это и делает риторику
интегратором образовательного процесса. Другим аспектом интеграции
образовательной деятельности может рассматриваться технология освоения способов осуществления риторической деятельности. Она строится как система нескольких общих учебных задач, которые имеют бесконечное множество конкретизаций в частные учебные задачи, классифицируемые по разным основаниям: сферам реализации (риторическим ситуациям), жанрам и т.д. Через постановку и решение учебных задач (УЗ) дети открывают способы риторических действий и основные риторические понятия, связанные с этими действиями, постоянно оперируя этими понятиями, наполняют их все более сложным содержанием.
Предмет: Русский язык, автор: XxdimaxXffeer