Предмет: Немецкий язык, автор: fadasagahajaka

50 БАЛЛОВ!!! СРОЧНО! немецкий язык 0-6

Приложения:

Nachteule: И на будущее , если пишете 50 баллов то и ставите цену 50 , а не 23. Пишите 20 , то ставьте 20 , а не 10. По минимуму это не красиво.

fadasagahajaka: Если вы не знаете, то когда ставишь 50 баллов, то они делятся на 2. Для двух отвечающих. Т.е. если ответят 2 человека, то каждому дадут по 23 балла или по 10 если ставишь 20. Это уже не от меня зависит

Nachteule: цена вашего вопроса 23 бала , а не 50 . Вот о чем я Вам говорю . Ставите 23 балла , так нечего писать 50, 60....1000 баллов даю . Делиться будут фактические 23 балла .

fadasagahajaka: Я ставлю 50 баллов и пишу об этом, как они делятся я же не знаю. С меня снимают 50 баллов

Ответы

Автор ответа: Nachteule

2

1 kann, will

2 muss, kann

3 darf, will

4 soll, mag

5 darf , soll

6 muss, will

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: География, автор: belovamariyaa

2. Охарактеризуйте зростаючий тип статево-вікової піраміди. Яким країнам він характерний?

6 лет назад

Предмет: Математика, автор: tanyashulunova89

Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия

укажите: «Неправильного ответа нет».

А 1. Существенными признаками понятия «арифметическая задача» является наличие в тексте:

1) условия; 2) вопроса; 3) числовых данных;

4) реального сюжета; 5) взаимосвязи между условием и вопросом;

6) неправильного ответа нет.

А 2. В начальном обучении арифметические задачи выполняют следующие функции:

1) развитие разных видов мышления;

2) ознакомление с некоторыми математическими понятиями и закономерностями;

3) подготовка к жизни, в том числе к продолжению образования;

4) заучивание способов решения типовых задач;

5) воспитание некоторых качеств личности;

6) неправильного ответа нет.

А 3. На этапе ознакомления с арифметической задачей и ее структурой тексты задач полезно сравнивать с:

1) загадками;

2) короткими рассказами, где встречаются имена числительные или слово «сколько»;

3) математическими рассказами, где некоторая ситуация полностью описана на математическом языке;

4) задачами-шутками;

5) другими арифметическими задачами;

6) неправильного ответа нет.

А 4. Решить арифметическую задачу – это значит:

1) объяснить, какие действия и почему надо выполнить, чтобы найти требуемое в задаче;

2) вычислить;

3) сопоставить смысл полученного числа с требованием задачи;

4) проверить вычисления; 5) ответить на вопрос задачи;

6) неправильного ответа нет.

А 5. Решение любой арифметической задачи ведется по одному и тому же плану:

1) подготовительная работа;

2) восприятие и осмысление содержания задачи;

3) поиск и составление плана решения;

4) выполнение решения и ответ на вопрос задачи;

5) проверка;

6) работа над решенной задачей (творческая работа).

А 6. Обучение решению задач осуществляется поэтапно:

1) подготовительная работа;

2) работа по разъяснению текста задачи;

3) «открытие» арифметического способа решения задачи;

4) «взгляд назад» или рефлексия;

5) закрепление, т. е. формирование умения применять тот же способ в аналогичных задачах;

6) неправильного ответа нет.

А 7. В начальных классах арифметические задачи решаются следующими способами:

1) практическим; 2) арифметическим; 3) геометрическим;

4) алгебраическим; 5) подбора; 6) неправильного ответа нет.

А 8. Чтобы организовать на уроке решение задачи практическим способом, можно использовать:

1) полное иллюстрирование текста;

2) условно-предметное моделирование;

3) графическое моделирование;

4) краткую запись задачи;

5) неправильного ответа нет.

А 9. Чтобы «открыть» вместе с детьми арифметический способ решения задачи, можно:

1) полностью отказаться от наглядной интерпретации задачи;

2) проиллюстрировать только сюжет;

3) записать задачу кратко;

4) использовать предметное моделирование лишь части условия;

5) выполнить полное предметное моделирование текста задачи;

6) неправильного ответа нет.

А 10. В процессе обучения решению простых задач у учащихся формируются следующие общие умения:

1) выразительно читать; 2) выделять условие и вопрос;

3) обоснованно выбирать арифметическое действие, соответствующее описанной в тексте взаимосвязи между данными и искомым;

4) использовать для выбора арифметического действия и обоснования его правильности различные виды моделей;

5) оформлять запись решения; 6) применять способы проверки.

6 лет назад

Предмет: Английский язык, автор: faizulinmarat403

Помогите пожалуйста пж

6 лет назад

Предмет: Литература, автор: inderbievaaidka

каким было 1 свидание онегина и татьяны?

9 лет назад

Предмет: География, автор: maxtayfunow201

каковы закономерности расположения гор и обширных равнин на поверхности Земли и как это проявляется на материках Южного полушария

9 лет назад