Предмет: Литература, автор: minz1

Помогите пожалуйста придумать рассказ об истории мальчика и собачки Бартоломе Мурильо !!!!!!!! Срочно 3-5 предложений

Ответы

Автор ответа: dajanaerzanova
0

Ответ:

Интересно, что тот, кого называют самым выдающимся живописцем Испании 17 века – Бартоломе Эстебан Мурильо – был четырнадцатым ребенком в семье и увековечил фамилию матери. Его учил рисовать сам Хуан де Кастильо, преклонявшийся перед работами художников из Италии. Он учил Бартоломью изображать архитектурные и скульптурные памятники, которые словно застыли во времени. Однако, Мурильо был из тех, кто ценит жизнь во всех ее проявлениях.

Он рисовал увлекательные и даже легендарные сюжеты церковной тематики и семейного быта, став самым «хитовым» художником в Севилье. Его полотен требовали и бедняки, и богатые, выкладывающие заоблачные суммы за картины кисти Мурильо. Причем, с бедных он не брал денег, а искал в их лицах новые образы – художник был богат.

Он зарабатывал тысячи на каждом шедевре, вкладывая их в предприятия Нового Света и рабов. Позже по карьерным соображениям художник вступает в орден франсиканцев и переезжает в роскошный особняк. В то время Мурильо хотел учредить в Севилье художественную академию, но затея потерпела неудачу.

Несмотря на этого, у художника не было отбоев от желающих украсить себя очередным «Непрочным зачатием» или Мадонной церквей и храмов, которые ценили реализм его работ. Они отличались не только четкими формами, а и потрясающей духовной силой, эмоциональными лицами и наполненностью энергией жизни.

Мурильо уже тогда был известен как лирический художник, который пишет изящные созерцательные образы, подчеркивает интимность настроения. Они писал простых людей с поразительной теплотой чувств, отчасти их идеализируя.

Испанская религиозность не мешала художнику создавать портреты нищенок, торговцев и, конечно, детей, чьи прототипы для образов он находил на улицах. Простые сцены быта – вот чем в первую очередь известен Мурильо.

Одним из примеров такого творчества может послужить картина «Мальчик с собакой», на которой изображен ребенок бедняка. Простого кроя темная куртка, желтый жилет и белая сорочка – вот традиционный наряд простолюдинов. В руках у мальчика корзина с глиняной посудой, а в глазах – такое счастье, которое бывает только у детей. Он улыбается открыто и источает столько положительной энергии что вы невольно улыбнетесь сами. Умиляет собака, которой герой картины предлагает угощение – она тоже наполнена радостью от встречи со своим хозяином и преданно на него смотрит. Животное это не породистое, а самое обычное, которые сотнями бегали по улицам Севильи, но тем оно и привлекает зрителей.

Несмотря на плутоватые глаза мальчика, он находит время для собаки, своего друга. Он полон жизни, движения и счастья, а Мурильо на этой картине продемонстрировал потрясающий колористический баланс. Голубой цвет неба и желтый жилет мальчика очень гармонично сочетаются с глубоким коричневым цветом куртки, подчеркнутой перламутром кожи. Сам художник любуется мальчиком, и хоть краски использованы несколько приглушенных тонов, они создают впечатление теплоты чувств и любви к детям.

Присмотритесь к тому, как голубой цвет неба на картине переходит в серый и сливается с линией горизонта, как потрясающе невыразительна стена с блеклым зеленым деревом. Поражает четкость изображения рукавов курточки, шерсти собаки и структуры корзинки.

Это полотно – один из тех редких моментов, когда миг ценится больше, чем вечность, когда эмоции говорят лучше всяких слов. Мальчик смотрит на дворнягу в пол-оборота, будто взглядом уговаривая подождать лакомства. Собака знает, что друг никогда не подведет и ожидает подарка. Это невербальное общение, бескорыстная дружба подкупает.

Ребенок протягивает руку к животному, словно желая ее погладить, а собака этому только рада – она, очевидно, долгое время ждала хозяина.

Похожие вопросы
Предмет: Информатика, автор: Dior2613
Предмет: Українська мова, автор: lelkanab
1. Правильно вжито дієслівну форму в реченні
А Чи ти дасиш мені олівець?
Б Стань у центрі кімнати.
В Парламент ухвале це рішення.
Г Давай зустрінемся о шостій.

2. Позначте речення, у якому дієслово умовного способу вжито в значенні наказового:

А Полетіла б я до тебе, та крилець не маю.
Б Ніжну-ніжну, як подих билини, я хотів би вам пісню сплести.
В Вже б покласти кінець всім незгодам і щоб кожен народ поважать.
Г Я б хотів всі зірки, що над нами, перелити у зірку ясну.

3. У якому рядку ПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу?
А Тікаємо;
Б давайте грати;
В зробімо;
Г давай роби.
4. Укажіть слово, яке належить до І дієвідміни:
А Кривитися;
Б боліти;
В тішити;
Г муркотіти.
5. Визначити рядок, у якому в особових закінченнях дієслів пишеться е.
А Побач..ш, насит..ш, втям..ш.
Б Налет.ш, створ..ш, народ..ш.
В Одягн..шся, вийд..ш, зустрін..шся.
Г Порад..ш, ухвал..ш, притул..ш.
6. Визначити рядок, у якому в усіх дієсловах наказового способу ВЖИВАЄТЬСЯ знак м'якшення.
А Читай.. , плач.. , вір.. .
Б Відход..те, бережіт.. , залагод..те.
В Стеж..те, шукай..те, передбачите.
Г Поглиб..те, позич..те, підсип..те.
Середній рівень (кожна відповідь) 1,5 б.
1. Установіть відповідність між дієсловами і способами їх творення.

1 Префіксальний
А Нявкати, синіти.
2 Суфіксальний.
Б Перейти, вибілити
3. Префіксально-суфіксальний
В Красномовити, богохульствувати.

Г Поглиблювати, пританцьовувати.

2. Визначте у кожному рядку «зайве» слово. Свій вибір обґрунтуйте письмово.
1. А Насип..те;
Б піднос..те;
В повір..те;
Г визнач..те
2.А Не/забути;
Б не/здужати;
В не/сказати;
Г не/міряти.
3. А Вар..ш;
Б шепоч..ш;
В шука..ш;
Г заспокою..ш.

Достатній рівень (кожна відповідь - 1,5 б.)
1. Утворіть всі можливі форми наказового способу від слова «мовчати».
2. Утворіть складну й складену форми дієслів майбутнього часу від інфінітива «дарувати». Напишіть, чому від нього не можна утворити просту форму майбутнього часу?
Високий рівень (3 б.)
Складіть 3 речення з будь-якими безособовими дієсловами. Підкресліть граматичну основу.