Предмет: Литература, автор: meri333

Напишите сочинение по повести Тургенева "Муму"
План:
1. Время создания повести. События и герои.(5-6предлож.)
2.Виновник(и) трагедии Герасима и Муму.(5 предлож.)
3.Смысл повести (4 предлож.)

Ответы

Автор ответа: Variushka
0
1.Иван Сергеевич Тургенев написал повесть "Муму" в 1845 году.Главные герои этой повести конечно Герасим,собачка по имени "Муму",Татьяна,Барыня,Дворецкий и т.п.. В начале произведения описывается сам Герасим,дальше говорится как барыня просит его переехать к ней и работать у нее дворником.Он соглашается и переезжает.Работа там,для него кажется не очень тяжелой.
Я думаю виновницей барыню,а также Герасима.Так как,та из за того что собачка на нее тявкала испугалась и приказала убить собачку.Но Герасим не отчаивался и пытался скрыть присутствие Муму.Но все же он решил собраться с силами и сделать что ему велено.Он плотно накормил Муму что бы она в последние дни была счастлива.Дальше он взял лодку и утопил ее.А Герасима из за того что он мог спасти друга,отдать на время,но он сделал более трудный выбор...
Смысл повести таков,что даже если тебе говорят что сделать плохое,даже если это было в то время крепостного права нельзя.Ведь Герасим убил свою собаку,своего друга.Он выносил ее как ребенка,но из за прихоти барыни он так жестоко поступил.
Похожие вопросы
Предмет: Другие предметы, автор: sabrinalisicyna
В общеобразовательной школе продолжает сохраняться и усиливаться тенденция к поляризации способностей. В одном и том же классе она может составлять разрыв в 20 и более крат, где за единицу берется самый слабый уровень образованности. А ба¬зовый компонент продолжает сохраняться на едином уровне: ведь все ученики должны быть всесторонне образованны! Но и этого не происходит: при всех методических ухищрениях в лучшем случае удается "подтянуть" слабых, но дать всестороннюю подготовку даже сильным ученикам не удается. А не удается потому, что при современной дифференциации школьных знаний они разорваны и не претендуют на формирование целостной картины мира.
Каждый учитель-предметник тянет одеяло знаний на себя: его дисциплина самая главная! И побеждает здесь тот, у кого нервы крепче, активности больше, свирепость через край. Или же тот, кто берет тихим голосом, глубинным, энциклопедическим знани-ем предмета, умением входить во внутренний мир ребенка. Но, как и в первом, так и во втором случаях педагогам удается "застолбить" только свой участок. Выхода на другие предметы нет даже у самых лучших учителей. То, что называется "межпред¬метными" связями есть, в лучшем случае, связи межнаучные. Они не объединяют предметы жизненной деятельностью, социальным и культурным контекстами. В результате образование утрачивает культурный, нравственный, личностный смысл. Происходит раз-рыв образования и культуры, образования и жизни и даже - обра¬зования и науки. Следствием этого является утрата социальной ответственности, деградация поступка, низведение его до уровня биологического и технического акта».
Кулъкевт С. В. Педагогика личности
1. Соответствует ли данная ситуация реальному положению дел в современ¬ной школе?
2. Как преодолеть выделенные автором противоречия?
3. К каким последствиям приводит подмена межпредметных связей межна¬учными или вовсе игнорирование первых?
Предмет: География, автор: etretakova052
Предмет: История, автор: maxradukan