Предмет: Русский язык, автор: умняш13

Образуйте от данных слов все возможные наречия с суффиксами -о и -а и с приставками в- (во-), на-, за-, из- (ис-), до-, с-. Запишите наречия в составе словосочетаний или предложений.
Скорый, живой, простой, сухой, нагой, редкий, горячий, лёгкий, новый.

Ответы

Автор ответа: dvervokno

сделал наскоро, похоронил заживо, получилось запросто, случилось неспроста, вытереть насухо, вытереть досуха, разделся донага, ошибаться изредка, ругался сгоряча, обиделся слегка, начать заново, повторить снова.

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Химия, автор: 4alodou

Який об'єм займає сірководень кількістю речовини 0,5 моль?

1 год назад

Предмет: Биология, автор: timalij666

куди відкриваються протоки видільної системи у птахів амфібій рептилій

1 год назад

Предмет: Українська мова, автор: krykunlorik

синонім до слова талант

1 год назад

Предмет: Химия, автор: Shadmanova18

Рассчитайте число атомов кислорода в 22,4 л (н.у.)
смеси, состоящей из S02 и S03, если их массовое
соотношение 4:5.
Пожалуйста помогите!!!

7 лет назад

Предмет: Психология, автор: vikavika555111

Выберите, как вы поступите скорее всего.

Ваша школа переходит на углубленное изучение предметов с 7-го класса. Школа присоединилась к ресурсному центру, вы с коллегами успешно прошли тестирование. Осталось выполнить условие для вхождения в проект: к началу сентября хотя бы 15 учеников в классе должны успешно сдать вступительную работу и изъявить желание обучаться в классе с углубленным изучением предмета.
Чтобы подготовить учащихся, на уроках в 6-м классе вы предлагаете задачи разного уровня сложности. Однако большинство избегает задания со «звездочкой» и выбирает базовый уровень, не соответствующий уровню заданий проекта. Ваши действия?
Выберите ответ:

А. Посмотрю результаты своих учеников за последнюю четверть или триместр и проверю, соответствует ли сложность предлагаемых заданий их уровню. Если пойму, что усложненные задания им по силам, и они просто ленятся при виде «звездочки», то пойду на хитрость. Во-первых, перестану выделять сложные задания в самостоятельной работе. Во-вторых, включу усложненные задания в обычный план урока. После урока обсужу с учениками то, что им показалось сложным.

Б. Учту выбор учеников — пока что поработаем с заданиями базового уровня. Но я проведу диагностику знаний и проверю, соответствуют ли усложненные задания уровню класса. Если да — напомню ученикам о важности вступления в проект и поговорю с родителями о дополнительных возможностях, которые откроются перед их детьми на новом уровне.

В. Проведу диагностику знаний и проверю, соответствуют ли усложненные задания уровню класса. Если диагностика покажет, что задания повышенного уровня им по силам, значит, ученики просто избегают сложностей. Напомню им о важности вступления в проект и расскажу о дополнительных возможностях, которые перед ними откроются. На следующем уроке я обязательно снова дам классу задания повышенной сложности.

Г. Учту выбор учеников — пока что поработаем с заданиями базового уровня. Но я обязательно поговорю с ними и напомню о важности вступления в проект. Также проведу беседу с родителями — пусть они напомнят детям о необходимости совершенствоваться.

7 лет назад