Предмет: Обществознание, автор: багира2202

В ГОРЕ НЕСЧАСТЬЕ ТОСКЕ ЕДИНСТВЕННЫЙ ПРИСТАНИЩЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА-ДРУГОЙ ЧЕЛОВЕК ИБО НЕТ ТАКИХ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ, КОТОРЫХ НЕ МОГЛА БЫ ВМЕСТИТЬ ЕГО ДУША И НЕТ ПРЕДЕЛА ДОБРОТЫ, НА КОТОРУЮ ОН СПОСОБЕН В ЛУЧШИЕ СВОИ МИНУТЫ"
1.Какова основная мысль высказывания?
2.Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свой ответ
3.Как вы понимаете термин "Нравственные ценности"?
4.Какие выводы вы сделаете для себя, прочитав это высказывание?
5.Что такое доброта? Как вы понимаете значение этого слова? Нужно ли быть добрым в наше время? Приведите примеры из жизни

Ответы

Автор ответа: ЭлеонораЛили
0
1. Другой человек всегда поддержит тебя в трудную минуту
2.да, согласна. Если выскажешься другу, на душе всегда становится легче. Вы делите твою проблему на пополам
3.нравственные ценности-что-то, что может удовлетворить человека
4.выводы: надо быть добрым и понимающим к другим
5.доброта-это делать приятные поступки для других, без какой либо на то причины. Для меня доброта-это помощь, взаимопонимание. Да, в нынешнее время надо быть добрым и делать добрые поступки. Самые простые. Помочь бабушке перейти дорогу, помочь соседке донести пакеты с продуктами, покормить бездомную собачку
Похожие вопросы
Предмет: Музыка, автор: Аноним
Предмет: Русский язык, автор: Аноним
Помогите! Русский язык 8 класс. Нужно сделать задания.

1. Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из- за произношения. 2. Я легко запоминал слова, но, к несчастью, произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение, и Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

3. "Нет, придется с тобой заниматься отдельно", - сказала она.

4. Так начались для меня мучительные дни. 5. Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. 6. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.

7. Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу выполненной. 8. И я продолжал тянуть свою французскую лямку. 9. Впрочем, лямку ли? 10.Как -то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. 11. Наказание превращалось в удовольствие.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1. Озаглавьте текст.

2. Определите основную мысль текста.

3. Выпишите грамматическую основу предложения 8.

4. Выпишите номер (а) предложения (ий), в котором (ых) есть вводное слово (а).

5. Выпишите номер(а) предложения(ий), в котором есть обособленное обстоятельство.

6. Словосочетание ЗАНЯТИЯ НА ДОМУ, построенное на основе управления, переделайте на синонимичное, построенное на основе согласования.

7. Произведите фонетический разбор слова всякого.

8. Выпишите номера предложений, в которых есть однородные члены.

9. Из предложений 1 - 5 выпишите слова, в которых правописание ПРИСТАВКИ определяется правилом: "На конце приставки пишется С, если за приставкой следует глухая согласная".

10. Определите количество грамматических основ предложении 7. Ответ запишите цифрой.

11. Выпишите из текста примеры метафор.

12. Из предложений 1 - 5 выпишите обособленное приложение

Кто поможет, тому респект и уважуха!
Предмет: Математика, автор: andrianabachynska
Предмет: Математика, автор: smkbi