Предмет: Биология, автор: yaray

составить конспект по розоцветным( свойства, значеие,виды и характеристика)

Ответы

Автор ответа: Днена
0

Розоцветные – очень разнообразное семейство. Его представители отличаются друг от друга строением стеблей, листьев, плодов. Объединяются они в одно семейство по строению пятичленного цветка с бесконечным количеством тычинок и одним или многими пестиками. Среди розоцветных есть лекарственные растения, декоративные и плодово-ягодные культуры (семечковые, косточковые, ягодные).

      Это многолетние растения.

 Деревья: яблоня, слива, рябина, черёмуха.

Кустарники: боярышник, шиповник, спирея.

Травы: земляника,  манжетка, малина

 

     Побеги чаще прямостоячие, но у земляники и гусиной лапки побеги укороченные, имеются также  – усы. У многих розоцветных есть колючки на стеблях (слива, боярышник, груша) и даже листьях (шиповник), волоски и шипики на плодах (шиповник, миндаль).  

     Разнообразны у розоцветных плоды. Сухие плоды – орешки и многоорешки – у лапчатки, манжетки,   Сочные плоды костянки у абрикоса, сливы, черёмухи; многокостянки у ежевики, малины. У некоторых – сочные ложные плоды: яблоко у рябины, яблони, земляничина у клубники, земляники.  

       Цветок - правильный, с широким, выпуклым или чашевидным цветоложем.  Околоцветник двойной, из 5 чашелистиков и 5 лепестков. Тычинок много.  Пестик может быть либо один, либо множество.   

 

Значение :   Розоцветные приносят нам  вкусные плоды, они богаты витаминами (плоды шиповника – одни из рекордсменов по содержанию витамина С) и минералами.  Из лепестков  розы получают розовое масло, которое используется в парфюмерии Цветы, листья и корневица  некоторых видов обладают лекарственными свойствами.

Похожие вопросы
Предмет: Геометрия, автор: potniy20
Предмет: Русский язык, автор: olzaszetpysov
Анализ и интерпретация текста

Когда-то все люди земли понимали друг друга, говоря на одном языке: ведь все были потомками рода Ноя, спасшегося во время потопа и нашедшего пристанище возле Араратских гор. Постепенно род увеличивался, обретал новые знания и умения. И задумали люди построить город, а в нем высокую башню до самых небес, которую можно было увидеть с любого конца земли.

Многому научились люди к тому времени: обжигали кирпичи, собирали камни, укладывая их в фундамент. Постепенно башня росла, поднимаясь все выше к небу. Радовались люди, видя, как стремительно растет их творение.

Узнал об этом Господь и удивился, увидев огромную башню, которая тянулась к небу. Не понравилась Богу эта затея: снова проявилась гордыня и тщеславие у людей, вздумавших подняться к небу. И сказал он: «Вот один народ, все понимают друг друга, все говорят на одном языке. Но что они делают? Гордые и упрямые они хотят возвыситься до неба, приблизится к самому Господу!». Не стал он смертью карать людей, но наказал их иным способом, смешав язык, на котором они говорили.

Выйдя в один прекрасный день к своей башне, взявшись за работу, люди вдруг перестали понимать речь другого. Никто не понимал, о чем говорят рядом, люди не могли ничего делать, строительство остановилось. Люди спустились на землю со своей недостроенной башни, чтобы выяснить, что с ними случилось. Но на земле стали ссориться, не понимая, о чем говорят, и что хочет каждый из них. Видя это, Господь решил помочь людям, для этого заставив покинуть недостроенный город и разъехаться в разные края. Так и поступил народ, оставив недостроенную башню и расселившись в разных концах земли. Со временем они забыли о своем родстве, у них появились новые традиции, образовался свой язык, обряды и обычаи.

А недостроенный город, где возводили башню, получил название Вавилон — «смешение». Ведь именно здесь Господь смешал все языки, вынудил людей разъехаться по разным землям, так и не закончив строительство Вавилонской башни.

Задание. Прочитайте отрывок из мифа «Вавилонская башня».

1. Сделайте анализ отрывка, дайте характеристику героям.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найдите изобразительно-выразительные средства. Объясните их роль?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какова роль данного эпизода в произведении. Для подтверждения собственных идей используйте цитаты из произведения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________