Предмет: Физика, автор: ARSLAN2228

Возьмите ягоду или кусочек шоколада и бросьте в стакан с сырой водой.По мере достижения дна они обрастают пузырьками газа, а затем  всплывают и снова погружается на дно. Пронаблюдайте за этим процесом и объясните его.


ПЛИЗ помагиете, на завтра надо. Только напишите по-больше 

Ответы

Автор ответа: ToriFilka
0

Не беспокойся, ща все будет)

 

Итак поехали:

 

Зайдем со сторны городского плана,  где пресная сырая вода добывается из крана.Вода , котороя льется из крана обычно имеет большой напор,вследствии чего она имеет большой набор  так называемых микропузырьков. Каждый из таких микропузырьков насышен парами воды данной температуры. Теперь мысленно разделим все микропузырьки на две части: одни пузырьки прилипают к твердым предметам, в нашем случае это  кусочек шоколада или ягода, образуя полусферу предмета, кривизна поверхности меньше (вот почему все предметы вводе наш глаз воспринимает немного в другом виде, т.е иискаженно), а значит и меньше давление. Другие микропузырьки  приближаются друг  к другу и лопаются внутри каждого, что приводит к большему размеру.Из-за незначительной разницы плотности ягоды или шоколада и воды подъёмная сила выросших пузырьков достаточна чтобы всплыть вместе с ягодой(шоколадом). У поверхности пузырьки лопаются, что приводит к  падению и предмет тонет. Затем процесс повторяется снова.

 

А если у тебя почерк еще большой то вообще крутоб удет))

 

Похожие вопросы
Предмет: Другие предметы, автор: gufa1987
Выберите верный вариант соответствия прибора, измеряемой величине и ее единице измерения.                                                                                                                        [1]



Прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

A


Масса 

Секунда (с)

B


Температура 

Градус (0С)

C


Время

Миллилитр (мл)

D


Объем жидкости

Килограмм (кг)





Ученик провел опыт для исследования диффузии в жидкостях.


Сформулируйте цель опыта ученика.

_________________________________________ __________________________________________








[1]

 


Спрогнозируйте ожидаемый результат исследования.

     [1]

             ____________________________________________________________________________


Опишите план выполнения исследования учеником.


[2]


      (d)    Сравнивая оба случая по рисунку, опишите вывод, к которому пришел ученик, в      результате исследования.

    [2]

Земля состоит из несколько слоев.

Напишите пропущенный слой и укажите ее состав.



     [1]


На данном рисунке показаны внешние сферы земли.




Объясните, причину сокращения живых организмов с изменением высоты и глубины 

(в глубине океана, в высоких слоях атмосферы) в сферах земли.

    

________________________________________________________________________[1]



Прочитайте рассказ и вставьте условные знаки объектов:


Мы вышли из школы и прошли в южном направлении 200 метров, наш путь пролегал по грунтовой дороге (    ). Потом мы сели в автобус и, приблизительно,  через час мы подъехали к сосновому лесу(    ). Там, немного отдохнув, мы опять двинулись в восточном направлении по грунтовой дороге.

     [2]






В конце 15 века началась эпоха великих географических открытий. На карте представлена схема путешествия 

Основываясь на схему маршрута( красный цвет), назовите путешественника.



____________[1]











Три основные расы составляют 88% всего населения планеты.



(а)  Определите экваториальную расу.

     [1]

Напишите  одно отличие экваториальной расы.

     [1]

Назовите районы распространения экваториальной расы.

     [1]

Назовите факторы, повлиявшие на формирование  экваториальной расы.

     [1]


Люди, населяющие нашу планету отличаются друг от друга, внешними признаками (цвет кожи, глаз)?


На основе признаков различных групп населения докажите равенство рас.

     [1]

______________________________________________________________________

Назовите ученого, сформулировавший теорию о равенстве рас и опишите его теорию.

     [2]

 _______________________________________________________________________


(с) Почему современный мир выступает за равенство рас, какие меры предпринимаются   (приведите два примера).

     [1]

_______________________________________________________________________

Выберите верный вариант соответствия прибора, измеряемой величине и ее единице измерения.                                                                                                                        [1]



Прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

A


Масса 

Секунда (с)

B


Температура 

Градус (0С)

C


Время

Миллилитр (мл)

D


Объем жидкости

Килограмм (кг)





Ученик провел опыт для исследования диффузии в жидкостях.


Сформулируйте цель опыта ученика.

_________________________________________ __________________________________________








[1]

 


Спрогнозируйте ожидаемый результат исследования.

     [1]

             ____________________________________________________________________________


Опишите план выполнения исследования учеником.


[2]


      (d)    Сравнивая оба случая по рисунку, опишите вывод, к которому пришел ученик, в      результате исследования.

    [2]

Земля состоит из несколько слоев.

Напишите пропущенный слой и укажите ее состав.



     [1]


На данном рисунке показаны внешние сферы земли.




Объясните, причину сокращения живых организмов с изменением высоты и глубины 

(в глубине океана, в высоких слоях атмосферы) в сферах земли.

    

________________________________________________________________________[1]



Прочитайте рассказ и вставьте условные знаки объектов:


Мы вышли из школы и прошли в южном направлении 200 метров, наш путь пролегал по грунтовой дороге (    ). Потом мы сели в автобус и, приблизительно,  через час мы подъехали к сосновому лесу(    ). Там, немного отдохнув, мы опять двинулись в восточном направлении по грунтовой дороге.

     [2]






В конце 15 века началась эпоха великих географических открытий. На карте представлена схема путешествия 

Основываясь на схему маршрута( красный цвет), назовите путешественника.



____________[1]











Три основные расы составляют 88% всего населения планеты.



(а)  Определите экваториальную расу.

     [1]

Напишите  одно отличие экваториальной расы.

     [1]

Назовите районы распространения экваториальной расы.

     [1]

Назовите факторы, повлиявшие на формирование  экваториальной расы.

     [1]


Люди, населяющие нашу планету отличаются друг от друга, внешними признаками (цвет кожи, глаз)?


На основе признаков различных групп населения докажите равенство рас.

     [1]

______________________________________________________________________

Назовите ученого, сформулировавший теорию о равенстве рас и опишите его теорию.

     [2]

 _______________________________________________________________________


(с) Почему современный мир выступает за равенство рас, какие меры предпринимаются   (приведите два примера).

     [1]

_______________________________________________________________________