Предмет: Алгебра, автор: HoneyBee

Исследовать функцию и начертить график (функция во вложении) (10 класс)

План разбора:

1. Область определения

2. Множество значений

3. Переодичность

4. Четность

5. Непрерывность, асимптоты

6. Нули функции

7. Монотонность, тоски экстремума

8. Точки перегиба, промежутки выпуклости, вогнутости

9. Ограниченность, наибольшее, наименьшее

График

................................................................

Искренне надеюсь на помощь, спасибо)

Приложения:

Ответы

Автор ответа: Milli205
0

D(f) x>=-1

E(f) y>=0

нет периода

ни четна ни нечетна (хотя бы потому что область определения не симметрична относительно 0)

непрерывна на области определения

вертикальных асимптот нет- т.к нет точек разрыва

горизонт ас - нет т.к предел равен oo

наклонной аналогично нет т.к предел   f(x)/x   равен oo

нули функции  x=0     x=-1

7)     f`=2x*V(x+1)+x^2*1/2V(x+1)={4x(x+1)+x^2}/2V(x+1)={5x^2+4x}/2V(x+1)

f`=0    x(5x+4)=0   x=0  т. min

   x=-4/5  т. max

   x>-1

возрастает (-1, -4/5)    [0.+oo)

убывает  [-4/5.0]

8)f``={(10x+4)*2Vx+1  -2/2Vx+1 *(5x^2+4x)}/4(x+1)={(20x+8)(x+1)-5x^2-4x}/4(x+1)V(x+1)=

={15x^2+24x+8}/4(x+1)V(x+1)

надо решат дискриминант, но он 96, может где-то ошиблась

9)ограничена снизу

maxf=f(-4/5)=16/25*V1/5=16/25V5

minf=f(0)=0

Похожие вопросы
Предмет: Другие предметы, автор: gufa1987
Выберите верный вариант соответствия прибора, измеряемой величине и ее единице измерения.                                                                                                                        [1]



Прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

A


Масса 

Секунда (с)

B


Температура 

Градус (0С)

C


Время

Миллилитр (мл)

D


Объем жидкости

Килограмм (кг)





Ученик провел опыт для исследования диффузии в жидкостях.


Сформулируйте цель опыта ученика.

_________________________________________ __________________________________________








[1]

 


Спрогнозируйте ожидаемый результат исследования.

     [1]

             ____________________________________________________________________________


Опишите план выполнения исследования учеником.


[2]


      (d)    Сравнивая оба случая по рисунку, опишите вывод, к которому пришел ученик, в      результате исследования.

    [2]

Земля состоит из несколько слоев.

Напишите пропущенный слой и укажите ее состав.



     [1]


На данном рисунке показаны внешние сферы земли.




Объясните, причину сокращения живых организмов с изменением высоты и глубины 

(в глубине океана, в высоких слоях атмосферы) в сферах земли.

    

________________________________________________________________________[1]



Прочитайте рассказ и вставьте условные знаки объектов:


Мы вышли из школы и прошли в южном направлении 200 метров, наш путь пролегал по грунтовой дороге (    ). Потом мы сели в автобус и, приблизительно,  через час мы подъехали к сосновому лесу(    ). Там, немного отдохнув, мы опять двинулись в восточном направлении по грунтовой дороге.

     [2]






В конце 15 века началась эпоха великих географических открытий. На карте представлена схема путешествия 

Основываясь на схему маршрута( красный цвет), назовите путешественника.



____________[1]











Три основные расы составляют 88% всего населения планеты.



(а)  Определите экваториальную расу.

     [1]

Напишите  одно отличие экваториальной расы.

     [1]

Назовите районы распространения экваториальной расы.

     [1]

Назовите факторы, повлиявшие на формирование  экваториальной расы.

     [1]


Люди, населяющие нашу планету отличаются друг от друга, внешними признаками (цвет кожи, глаз)?


На основе признаков различных групп населения докажите равенство рас.

     [1]

______________________________________________________________________

Назовите ученого, сформулировавший теорию о равенстве рас и опишите его теорию.

     [2]

 _______________________________________________________________________


(с) Почему современный мир выступает за равенство рас, какие меры предпринимаются   (приведите два примера).

     [1]

_______________________________________________________________________

Выберите верный вариант соответствия прибора, измеряемой величине и ее единице измерения.                                                                                                                        [1]



Прибор

Измеряемая величина

Единица измерения

A


Масса 

Секунда (с)

B


Температура 

Градус (0С)

C


Время

Миллилитр (мл)

D


Объем жидкости

Килограмм (кг)





Ученик провел опыт для исследования диффузии в жидкостях.


Сформулируйте цель опыта ученика.

_________________________________________ __________________________________________








[1]

 


Спрогнозируйте ожидаемый результат исследования.

     [1]

             ____________________________________________________________________________


Опишите план выполнения исследования учеником.


[2]


      (d)    Сравнивая оба случая по рисунку, опишите вывод, к которому пришел ученик, в      результате исследования.

    [2]

Земля состоит из несколько слоев.

Напишите пропущенный слой и укажите ее состав.



     [1]


На данном рисунке показаны внешние сферы земли.




Объясните, причину сокращения живых организмов с изменением высоты и глубины 

(в глубине океана, в высоких слоях атмосферы) в сферах земли.

    

________________________________________________________________________[1]



Прочитайте рассказ и вставьте условные знаки объектов:


Мы вышли из школы и прошли в южном направлении 200 метров, наш путь пролегал по грунтовой дороге (    ). Потом мы сели в автобус и, приблизительно,  через час мы подъехали к сосновому лесу(    ). Там, немного отдохнув, мы опять двинулись в восточном направлении по грунтовой дороге.

     [2]






В конце 15 века началась эпоха великих географических открытий. На карте представлена схема путешествия 

Основываясь на схему маршрута( красный цвет), назовите путешественника.



____________[1]











Три основные расы составляют 88% всего населения планеты.



(а)  Определите экваториальную расу.

     [1]

Напишите  одно отличие экваториальной расы.

     [1]

Назовите районы распространения экваториальной расы.

     [1]

Назовите факторы, повлиявшие на формирование  экваториальной расы.

     [1]


Люди, населяющие нашу планету отличаются друг от друга, внешними признаками (цвет кожи, глаз)?


На основе признаков различных групп населения докажите равенство рас.

     [1]

______________________________________________________________________

Назовите ученого, сформулировавший теорию о равенстве рас и опишите его теорию.

     [2]

 _______________________________________________________________________


(с) Почему современный мир выступает за равенство рас, какие меры предпринимаются   (приведите два примера).

     [1]

_______________________________________________________________________

Предмет: Математика, автор: akzereasel