Предмет: Русский язык, автор: romavadik

1)Определить падеж : из дома; за деревьями; по дороге; из повести .
2) найдите главные члены предложения : Всё лето кормится медведь в тайге перед зимней спячкой.


romavadik: В задании было ... Найти ошибку - из дома(Р.п);за деревьями( Т. П);по дороге(Д.п); из повести(Р.п) - где тогда ошибка ???? Спасибо !!!

Ответы

Автор ответа: Glomental
0
из дома(из чего? кого? чего? родительный падеж)
за деревьями(за кем?чем? творительный падеж)
по дороге(по кому ? чему?дательный падеж)
из повести( из чего? кого? чего? родительный падеж)
2) главные члены кто ?медведь( подлежащее), что делает? кормится( сказуемое.

aladdinius: по кому? по чему? это же дательный. Творительный кем? чем?
Glomental: ой да опечатка
Glomental: спасибо
aladdinius: бывает :)
romavadik: Подскажите!!!

В задании было ... Найти ошибку - из дома(Р.п);за деревьями( Т. П);по дороге(Д.п); из повести(Р.п) - где тогда ошибка ???? Спасибо !!
Glomental: наверняка (откуда?) вопрос другой или каким членом предложения является
Автор ответа: aladdinius
0
1)из дома - Р.п
за деревьями - Т.п
по дороге - Д.п.
из повести -Р.п.
2) медведь это подлежащие
кормится это сказуемое.
Похожие вопросы
Предмет: Қазақ тiлi, автор: jan1506
Сорчно переведите на казакском языке. Даю 40 балл

Уже на начальном этапе обучения английскому языку учащиеся могут, а учитель должен им помочь приобрести умение пользоваться изучаемым языком для общения.
На начальном этапе устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, учитывая способности учащегося 8 – 10 лет к более легкому восприятию звучащей речи и воспроизведению услышанного и приближает процесс обучения к условиям реального общения, что вызывает интерес учащихся к предмету и создает высокую мотивацию к изучению английского языка.
Говоря о задачах обучения диалогу, надо отметить, что методика обучения диалогической речи не так давно выделилась в самостоятельный аспект обучения устной речи. В этой области есть еще много вопросов, требующих теоретического и экспериментального исследования. К их числу можно отнести: соотношение диалогической и монологической речи в курсе средней школы; принципы и приемы создания коммуникативной обстановки на уроке; особенности восприятия речи в процессе диалога; отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу на разных этапах обучения; способы создания диалогической речевой ситуации на уроке; возможности использования ТСО для обучения диалогу; отбор материала для обучения диалогу.