Решения задач по предмету Психология

Предмет: Психология, автор: Аноним
Три сильных частей сомодостаточно.
даю 100б​
2 ответа
2 года назад
Предмет: Психология, автор: sjd949
помогите пж нужен эссе на 500 слов на тему, роль психологии в образовании современного студента
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: sjd949
помогите пж нужен эссе на 500 слов на тему, роль психологии в образовании современного студента
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: Аноним
Три сильных частей самодостаточность.
даю 20 балов.​
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: bbyluv000
1. Если бы мама не остановила Лолу, какова была бы еë дальнейшая судьба?
2 В чём ошибка Лолы?
3 Какие правила нужно соблюдать при пользовании интернетом ?​
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: dashaosadcha503
Примеры фрустрации и страсти в художественной литературе
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: gta323153
в чем смысл жизни? *свой ответ*
2 ответа
2 года назад
Предмет: Психология, автор: 1410888
Описати інтроспекційним методом кота
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: 1410888
Розв’яжіть психологічну задачу: «В лабораторії В. Вундта з метою реєстрації елементів свідомості досліджуваним пропонувалося, наприклад, описати яблуко в термінах власних відчуттів: «спочатку я отримав відчуття червоного, і воно затьмарило все інше, потім воно змінилося враженням круглого, одночасно з яким виникло легке лоскотання в мові, мабуть, слід смакового відчуття. З'явилося також швидко скороминуще мускульне відчуття в правій руці...» і т.д.
Спробуйте цим самим методом (яким?) описати: а) собаку, б ) улюблену музику. У чому відчувається дискомфорт і суперечність? Які істотні недоліки цього методу?».
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: VadimEk
Эссе на тему: Как менялось мое восприятие под влиянием социального контекста
Срочно пожалуйста.
30 баллов
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: darina2001doroshenko
Мій настрій поліпшується, коли........
СРОЧНО!!!!
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: accident01
СРОЧНО ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА!!!
ДАЮ 100 БАЛОВ
Визначте та запишіть умови, які сприяли розвитку здібностей у нижче зазначених прикладах:

1. Тато і мама Миколи - художники. Хлопчик часто спостерігав за їхньої роботою і намагався допомогти їм. З раннього дитинства він багато малював. Йому подобалося розміщувати складні композиції на папері, що мав розмір сірникової коробки. У сім років Миколка самостійно опанував закони перспективи. Хлопчик не розлучався зі своїми альбомами, куди замальовував усе, що вражало його уяву, пробуджувало почуття. Він багато спостерігав і рано почав читати спеціальну літературу, вивчав життя та діяльність видатних художників, відвідував картинні галереї, виставки. Дванадцятирічний хлопчик захопився фарбами, кольорами, пошуками власного колориту. До творчості ставився з виключною вимогливістю і самокритичністю, працював постійно й захоплено.

2. Хлопчик 3,5 років, ледве познайомившись із цифрами, проводив багато часу за друкарською машинкою, натискаючи послідовно знаки від 1 до 2000. Дуже швидко він засвоїв операції додавання і віднімання, практично не затримуючись, як інші діти, у межах десяти. В оточенні його приваблювало все те, що можна було виміряти і виразити числами: вік і роки народження родичів, вага, температура, відстані, кількість сторінок у книжках, ціни тощо. З будь-якого приводу він активно розпитував, переживав, роздумував. Персонажами його уявних ігор були цифри, які він наділяв власним характером і поведінкою. Він сам «відкрив» операцію множення і від’ємні числа.

3. Зіну в першому класі усі вважали тупою і бездарною: вона не вміла зв’язано говорити, не знала, скільки пальців у неї на руках. Особливо важко їй давалася математика: не вміла рахувати навіть до чотирьох, не могла виконувати ніяких дій із числами. Складалося враження, що у дівчинки відсутня пам’ять і кмітливість. Учителька знайшла метод, за допомогою якого Зіна засвоїла склад і назви чисел. Вчителька помітила, що дівчинка добре пам’ятає назви букв. І тоді вона вирішила кожну цифру, починаючи з трьох, позначати буквою і склала таблицю з малюнків, цифр і букв - зверху намалювала морквинки, під кожним малюнком - цифру, що відповідає кількості намальованих морквинок, і під нею букву, з якої починалася назва намальованої цифри. Дівчинці давали завдання знайти відповідну цифру. Після тижневих вправ вона засвоїла склад і назви чисел, могла їх назвати і показати без букв. Відчувши результати своєї праці, Зіна почала наполегливо працювати і повірила у власні сили. Вчителька спостерігала за її успіхами і заохочувала дівчинку. Зіна навчилася наполегливості, умінню долати труднощі. Вона зрівнялася у знаннях з іншими учнями і не відрізнялася за здібності від однолітків.
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: accident01
СРОЧНО ПОМОГИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА!!!
ДАЮ 100 БАЛОВ
Визначте, що із нижчезазначеного можна віднести до здібностей, а що ні. Відповідь обґрунтуйте.

Здібності педагогічні, кулінарні, мовні, розпізнавання запахів, прямоходіння, пред’явлення думок і почуттів в наочних образах, вольової регуляції поведінки, точного сприймання відтінків кольорів, гри на роялі, швидкого обрахування подумки, написання віршів, комбінування просторових образів, рефлексії, спілкування за допомогою мови, саморозвитку.
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: Аннабелла26
Тесты могут быть ориентированы не только на оценочные показатели?
1 ответ
2 года назад
Предмет: Психология, автор: Аннабелла26
Кто знает? О каких видах эксперимента идет речь в этих примерах?
А. В известном эксперименте «Ребенок Икс» три группы взрослых людей попросили поиграть с детьми разного пола, одетыми в одинаковую одежду желтого цвета, и описать их. Если взрослым говорили, что дети – девочки, те предлагали им нянчить кукол и описывали как нежных и ласковых. Если говорилось, что дети – мальчики, взрослые предлагали им поиграть в футбол и описывали как мужественных. Если ничто не говорилось о том, мальчики это или девочки, взрослые старались сами найти ответ и соответственно обращаться с детьми. Фактически пол при этом угадывался не точнее, чем, если бы это делалось случайным образом.
Б. В экспериментах С. Милграмма один человек или компании в размере 2, 3, 4, 5, 10 и 15 человек останавливались посреди оживленного нью-йоркского тротуара и смотрели вверх. Естественно, что при этом вокруг них собирались прохожие и тоже задирали головы. Выяснилось, что процент присоединившихся рос при увеличении размера группы до пяти человек.
В. Запорожец расспрашивал дошкольников о малоизвестных им физических явлениях, в частности, почему одни предметы плавают, а другие тонут. Получив более или менее фантастические ответы, он предложил им бросать в воду разные вещи (маленький гвоздь, казавшийся легким, большой деревянный брусок и др.). Заранее дети угадывали, поплывет ли предмет или не поплывет. После достаточно большого количества проб, дети начинали рассуждать последовательно и логично. У них появилась способность к простейшим формам индукции и дедукции.
1 ответ
2 года назад
Показать еще