Психология - решения домашки

Предмет: Психология, автор: sashaandreeva26ss

ТЕРМІНОВО!(( ДАЮ 30 БАЛІВ!!!!!Завдання 9. Встановіть, про який із видів сприйняття за формою
існування матерії йдеться мова в кожному з наведених нижче літературних прикладів.
А. До поїзда була ціла вічність. Час тягучився поволі, а думка наступала
одна на одну. Для Юрка цей вечір був нескінченним. Здавалося, що пройшли
вже години, хоча на дворі ще мне стемніло. (В. Гжицький «Слово честі»)
Б. Вгорі ліс був густіший та ще чорніший. Гори десь щезли. Настала ніч…
(М. Коцюбинський «У грішний світ»)
В. Очікування помочі напружувало нерви, розтягувало без краю час.
Почуття дійсності втрачалося, усе приймало незвичайний, казковий характер. Здавалося, що ця довга осіння ніч ніколи не скінчиться… (М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)
Завдання 10 Визначте, яка закономірність відчуттів як психічного
процесу проявляється у кожному прикладі. Обґрунтуйте свою відповідь.
А. Неприємний запах, що довго впливає, перестає відчуватися.
Б. Якщо спочатку занурити руку в холодну воду, то потім подразник,
нагрітий до 30 градусів, сприймається як теплий, хоча його температура нижча
від нормальної шкірної температури руки.
В. Під впливом деяких запахів спостерігається підвищення слухової
чутливості.
Г. Орієнтування сліпих у навколишньому середовищі спирається
переважно на дотикові, нюхові, рухові й вібраційні відчуття.
Д. Сергій, побувши у приміщенні, незабаром перестав відчувати запах
гару, хоча Дмитро, який тільки що увійшов, виразно відчув його.
Е. При обтиранні обличчя холодною водою, гострота зору підвищується.
Пригадуємо, узагальнюємо, систематизуємо, розширюємо, розвиваємо…
Є. При посиленні освітлення в залі, звуки, що линуть зі сцени, стали
здаватися глядачам голосніше.

2 ответа

2 года назад

Предмет: Психология, автор: sashaandreeva26ss

ТЕРМІНОВО!(( ДАЮ 30 БАЛІВ!!!!!Завдання 9. Встановіть, про який із видів сприйняття за формою
існування матерії йдеться мова в кожному з наведених нижче літературних прикладів.
А. До поїзда була ціла вічність. Час тягучився поволі, а думка наступала
одна на одну. Для Юрка цей вечір був нескінченним. Здавалося, що пройшли
вже години, хоча на дворі ще мне стемніло. (В. Гжицький «Слово честі»)
Б. Вгорі ліс був густіший та ще чорніший. Гори десь щезли. Настала ніч…
(М. Коцюбинський «У грішний світ»)
В. Очікування помочі напружувало нерви, розтягувало без краю час.
Почуття дійсності втрачалося, усе приймало незвичайний, казковий характер. Здавалося, що ця довга осіння ніч ніколи не скінчиться… (М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)
Завдання 10 Визначте, яка закономірність відчуттів як психічного
процесу проявляється у кожному прикладі. Обґрунтуйте свою відповідь.
А. Неприємний запах, що довго впливає, перестає відчуватися.
Б. Якщо спочатку занурити руку в холодну воду, то потім подразник,
нагрітий до 30 градусів, сприймається як теплий, хоча його температура нижча
від нормальної шкірної температури руки.
В. Під впливом деяких запахів спостерігається підвищення слухової
чутливості.
Г. Орієнтування сліпих у навколишньому середовищі спирається
переважно на дотикові, нюхові, рухові й вібраційні відчуття.
Д. Сергій, побувши у приміщенні, незабаром перестав відчувати запах
гару, хоча Дмитро, який тільки що увійшов, виразно відчув його.
Е. При обтиранні обличчя холодною водою, гострота зору підвищується.
Пригадуємо, узагальнюємо, систематизуємо, розширюємо, розвиваємо…
Є. При посиленні освітлення в залі, звуки, що линуть зі сцени, стали
здаватися глядачам голосніше.

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: sashaandreeva26ss

ДАЮ 20 БАЛІВ!!!!!! Завдання 11. Поясніть, чому людина не відчуває порошинок, які падають

їй на обличчя?

Завдання 12. В чому мав рацію і в чому не мав рації голландський фізіолог

Ф. Дондерс, який вважав, що на шляху від зовнішнього сигналу до рухової відповіді на цей сигнал здійснюється робота нервових вузлів (гангліїв), які служать органами відчуттів і волі. Час же цієї роботи може бути виміряний шляхом ускладнення завдань, що даються випробовуваному.

Завдання 13. Встановіть, про який із видів відчуттів за модальністю

(зорові, слухові і т.д.) йдеться мова в кожному з наведених нижче

літературних прикладів.

А. Раптом у вечірній тиші почулося якесь шарудіння і неголосне зітхання.

Схопився, оглянувся: що за чортовиння? Ніде нікого! … Він принишк,

припавши вухом до холодних замшілих дощок. І знову почулося шарудіння. Потім тихий і жалібний стогін. Ніби хтось беззвучно плакав. (В. Малик «Посолурус-шайтана»)

Б. Соломія правила рукою по його грудях і намацала мокру й липку

сорочку. (М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)

В. Його вухо виловлювало кожен по тріск і бодай найменший шелест,

його вигострене око постерігало все явне і притаєне (П. Загребельний «Диво»)

Г. Як пахнуть губи снігом тали, І сонцем – кучері твої. (В. Сосюра)

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: sashaandreeva26ss

ДАЮ 20 БАЛІВ!!!! Завдання 6. Поясніть закономірності сприйняття, які проявляються у

наведених нижче прикладах.

А. Людина несе зв’язку з десяти книг, кожна з яких важить 300 г. Чи

помітить вона, що зв’язка стала важчою, якщо підкласти їй брошуру вагою у 80 г?

Б. Літак, «спійманий» променями прожекторів, нерідко втрачає

управління і збивається з курсу.

Завдання 7. Не роздивляючись спеціально, опишіть, як виглядають ваші

наручні годинники. Після виконання, уважно роздивіться годинник і виявіть неточності чи забуті вами особливості. Оцініть рівень вашої

спостережливості.

Завдання 8. Встановіть, про який із видів сприйняття за основною

модальністю йдеться мова в кожному з наведених нижче літературних

прикладів.

А. Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть,

Плугатарі з плугами йдуть,

Співають ідучи дівчата,

А матері вечерять ждуть. (Т. Шевченко)

Б. Невеличка хата насилу світилася білими стінами через густий рядок

верб. Коло хати ріс невеликий старий садочок. Вербовий частокіл до самого берега прийнявся й пустив од себе широке гілля. (І. Нечуй-Левицький «Микола Джеря»)

В. Бурлаки хотіли скупатись, але глянули в воду й побачили, що вода була

густа й смердюча. Дохла риба плавала коло берегів: в ставок випустили маляс і

зробили з нього смердюче багно: ставна вода була гнила. (І. Нечуй-Левицький

«Микола Джеря»)

Г. Луня знову зиркнула на вчителя. Тепер він їй не здавався горою. Яка

там гора. Та це ж звичайнісінький п’яничка, пропахлий горілкою,

набурмочений і сердитий. (П. Чопич «Орли вилітають рано»)

Завдання 9. Встановіть, про який із видів сприйняття за формою

існування матерії йдеться мова в кожному з наведених нижче літературних прикладів.

А. До поїзда була ціла вічність. Час тягучився поволі, а думка наступала

одна на одну. Для Юрка цей вечір був нескінченним. Здавалося, що пройшли

вже години, хоча на дворі ще мне стемніло. (В. Гжицький «Слово честі»)

Б. Вгорі ліс був густіший та ще чорніший. Гори десь щезли. Настала ніч…

(М. Коцюбинський «У грішний світ»)

В. Очікування помочі напружувало нерви, розтягувало без краю час.

Почуття дійсності втрачалося, усе приймало незвичайний, казковий характер. Здавалося, що ця довга осіння ніч ніколи не скінчиться… (М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)

Завдання 1. Оберіть з наведених прикладів ті, у яких описуються прояви

відчуттів. Дайте обґрунтування своєї відповіді.

А. Дівчинка чотирьох років знайшла календар. Показуючи на цифру «3»,

вона говорить: «Тут написано Зіна». Потім у числах «13» і «23» знову

знаходить цифру «3» і повторює: «І тут Зіна. І тут теж».

Б. У дитячому садку дітям показують кілька пробірок однакової форми з

розчинами різних кольорів. Потім показують розчин синього кольору і просять

знайти такий самий.

В. У дитячому садку проводиться гра «Лото». На картках зображено

десять предметів. Діти повинні відшукати у себе на картці показане зображення

певного предмета.

Г. У дитячому садку проводиться заняття. Дітям дають десять брязкалець

однакового виду з різним звуком. Дитина вислуховує звук одного із брязкалець

і повинна знайти такий же за звуком.

Д. Учитель пропонує учням першого класу порівняти дві величини: 5 і 3.

Учень відповідає: «5 не дорівнює 3. 5 більше 3 на 2. 3 менше 5 на 2».

Е. Учні зосереджено виконують контрольну роботу. Зненацька за вікном

пролунали дуже голосні й різкі сигнали автомобіля. Багато хто перестав писати.

Завдання 10 Визначте, яка закономірність відчуттів як психічного

процесу проявляється у кожному прикладі. Обґрунтуйте свою відповідь.

А. Неприємний запах, що довго впливає, перестає відчуватися.

Б. Якщо спочатку занурити руку в холодну воду, то потім подразник,

нагрітий до 30 градусів, сприймається як теплий, хоча його температура нижча

від нормальної шкірної температури руки.

В. Під впливом деяких запахів спостерігається підвищення слухової

чутливості.

Г. Орієнтування сліпих у навколишньому середовищі спирається

переважно на дотикові, нюхові, рухові й вібраційні відчуття.

Д. Сергій, побувши у приміщенні, незабаром перестав відчувати запах

гару, хоча Дмитро, який тільки що увійшов, виразно відчув його.

Е. При обтиранні обличчя холодною водою, гострота зору підвищується.

Пригадуємо, узагальнюємо, систематизуємо, розширюємо, розвиваємо…

Є. При посиленні освітлення в залі, звуки, що линуть зі сцени, стали

здаватися глядачам голосніше.

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: sobcukveronika2

Схарактерезуйте конфліктну ситуацію (на вибір) за умовами (додається-"Аналіз ситуації ОЗ")
СРОЧНО ДАЮ 20 БАЛІВ!

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: nqwefuj

Завдання 6. Визначте, які операції мислення будуть виконувати учні в цих ситуаціях. Поясніть свою відповідь.

А. П’ятеро учнів виконують стійку на лопатках. Учитель дає завдання
класу: вибрати найкраще виконання вправи.
Б. Учитель пояснює й показує техніку виконання опорного стрибка через
гімнастичного козла способом «зігнувши ноги». Клас виконує завдання:
а) визначити, з яких елементів складається стрибок,
б) описати техніку виконання стрибка.
В. Іде вивчення елементів баскетболу. Учитель дає завдання класу: визначити, на що потрібно звертати увагу при виконанні кидка в кільце однією рукою від плеча.
Г. Іде вивчення акробатики в 3 класі. Учитель дає завдання: визначити загальні елементи в перекиді вперед, перекиді назад і стійці на лопатках.
Д. Учитель в 1 класі показує картинки, на яких зображені баскетбольний м’яч, гімнастичні кільця, тенісна ракетка, бруси, ядро, поперечина, скакалка, кеглі. Далі вчитель просить дітей розподілити всі предмети на дві групи.

Завдання 7. Встановіть, про які операції мислення йдеться в наведених нижче літературних прикладах.

А. Часто мені приходить на думку: чого б то чоловікові так дуже пристращатись на сім світі до чого-небудь, не то щоб до якої вещі, а то хоч би і до наймиліших людей: жінки, діточок, щирих приятелів, і других? Перше усього подумаймо: чи ми на сім світі вічні? (М. Вовчок «Маруся»)
Б. От опинивсь на невеличкім горбу по той бік місточка; став, обернувся лицем до його; глянув на рудку; перевів погляд на крайнє жито. «Отже, тут кращі хліба, ніж під селом», – подумав сам собі, – «тут, мабуть, сильніший дощ пройшов…» Знов повернувся і рушив далі. (П. Мирний «Хіба ревуть воли як ясла повні»)
В. Учителька взяла якусь срібну кульку на поличці і пропустила її вкільце, а потім підігріла кульку на спиртівці, і вона вже не могла пройти в кільце Хоча це була та сама кулька!
– Бачите, діти, – сказала вчителька, від нагрівання тіла розширяються,
збільшуються, а від холоду стискуються.
«Ач, цікаво! – подумала Галочка, – прийду додому і обов’язково посаджу
на батарею мишку. Хай сидить, поки не збільшиться». (О. Довженко
«Галочка»)
Г. – Еге, так ось воно як! Очима видно, а чим же чути? – Знов рознімає і затулює рот – чути! Далі очі – все чути. Аж ось прийшла думка – заткати пальцями вуха. Шум-шум-шум. А то що таке? Чути шум, але не чути ні кудкудакання курей, ні кевкання кані. Віднімає пальці – чути кудкудакання, а шуму нема. Другий раз – те саме. Що се таке? – міркує сам собі Мирон. – Еге, знаю вже! Вухами чую кудкудакання, а пальцями чую шум! Аякже, аякже! (І. Франко «Малий Мирон»)

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: nqwefuj

1. Яку роль грає мислення в поведінці та розвитку особистості?
2. Яким чином можна виміряти особливості мислення?
3. Назвіть основні форми мислення та наведіть приклади для їх пояснення.
4. Перелічіть розумові операції та поясніть ситуації, в яких вони мають місце.
5. Взаємозв’язок інтелекта з мисленням?

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: rodaodessa61

ДАМ 100 БАЛОВ!!! ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ;с

Письмово відповісти на запитання:

1 Чим відрізняється процес спілкування хлопців і дівчат в підлітковому віці.

2. Як гендерні стереотипи підштовхують підлітків до ризикової статевої поведінки.

1 ответ

2 года назад

Предмет: Психология, автор: Mahno1818

Кто из философов ввел понятие «либидо»?

2 ответа

2 года назад