Дібрати 15 слів зі всіма видами помилок
Ответы
Помилки в утворенні форм слів:1. Неправильне утворення відмінкових форм іменника (Сварки Кайдашів пов'язані з грушою.).2. Утворення форм невідмінюваних слів за аналогією з відмінюваними (Ми часто ходили до кіна: Незабаром під’їхав таксі).3. Неправильний вибір однієї з паралельних відмінюваних форм (Будинок споруджено з каменя; Наснізі видно багато слідів).4. Неправильне утворення ступенів порівняння прикметників і прислівників (Треба вчитися більш старанніше; Найбільш цікавішою газетою мені здається „ Ровесник").5. Відмінювання двох частин складного числівника: (Літературну діяльність поет почав ушестидесятих роках).6. Невідмінювання деяких числівників (Не думаю, що двісті гривень зарплати мало).7. Вживання ненормативних форм дієслів (Хлопчик помітив нас і побіжав ще швидше; Багато випускників хотять продовжити навчання).8. Ненормативне утворення дієприкметників (Ожидаємих результатів не одержано; Приїхавшівідвідали місцевий музей).9. Неправильне утворення дієприслівників (Читати лежа шкідливо).Дуже різноманітні синтаксичні помилки.Помилки у побудові словосполучень1. Порушення норм дієслівного керування- неправильний вибір відмінка керованого слова (зазнав поразку, дякувати гостей);- відсутність керованого слова (Я захоплювався творчістю Шевченка, заучував);- відсутність необхідного прийменника (Автор втілив героєві найкращі риси);- вживання зайвого прийменника (поділитися про враження, оцінити за відповідь);- неправильний вибір прийменника (звертатися на допомогу, оцінки по мові).2. Порушення зв'язку слів в іменних словосполученнях:- неправильний вибір відмінкової форми (оволодіння цього матеріалу, відсіч ворога);- зайві прийменники (в противагу на це, розшук за повстанцями);- відсутність необхідного прийменника (розповіді боротьби, відповідальність зберегти мир);- необґрунтований вибір прийменника (думка над тим, враження про концерт).Помилки в структурі речень1. Помилки в граматичній основі речення:• порушення граматичного зв'язку між підметом і присудком (Я з другом граємо в шахи; Героєм оповідання - це Пилипко; Всі вони хочуть стати спеціалістом);• пропуск частини складеного присудка (Учні ПТУ готуються кваліфікованими робітниками; У них були по-різному думки);• необґрунтоване розчленування присудка (Мишко упав і став непритомним).2. Помилки в побудові простого речення;• неправильний порядок слів (Треба навчити виготовляти моделі гуртківців),• зайві члени речення (У Василька щеміло його серце);• нечіткі смислові зв'язки (Письменник закликає народ до боротьби проти своїх поневолювачів);• змішування ознак особового і безособового речення (У ці роки було написано кілька оповідань і одна повість);• граматична неоднотипність однорідних членів речення (Давида ми бачимо не тільки як борця, але й морально чистою людиною; Шевченко закликав до боротьби, рвати кайдани);• порушення граматичного зв'язку з одним із однорідних членів (Я поцікавився і прочитав цю книжку);• дієприслівниковий зворот, не пов'язаний з присудком однією дійовою особою (Притиснувши руку до дерева, кров зупинилась);• порушення цілості дієприкметникового звороту (Вражений Дмитрик її словами, чимдуж поспішав додому);• відсутність необхідного порівняльного звороту (Осінь цього року тепліша);• сплутування простих речень зі вставними словами і складнопідрядних речень (Як бачимо, що ми працювали добре) та ін.3. Помилки в побудові складних речень:• штучне ускладнення речення (Спортсмен довго не тренувався, і він не зміг взяти участь у змаганнях);• нанизування простих речень (Ми довго йшли, і всі були втомлені, і хтось запропонував відпочити, а перед тим йшов дощ, і ми довго не змогли знайти сухого місця);• нечіткий смисловий зв'язок частин (Ріхардові дали роботу, що він розвантажував вагони);• сплутування ознак складнопідрядного і складносурядного речень (Де раніше росли чагарники, тепер на їх місці колосяться жита);• дублювання змісту сполучного слова (Ми їхали в село, де я працював там влітку);• невідповідність займенника співвідносному з ним іменникові в іншій частині речення (Шевченко показує прагнення народу, які мріють про краще майбутнє);• відрив означального підрядного речення від пояснюваного ним слова (Калитка жаліє наймитові куска хліба, який працює на нього);• неправильна відмінкова форма сполучного слова (Найкращою книжкою, які я прочитала, є „Фараон " );• уживання сполучників, сполучних і вказівних слів, які не відповідають смисловим відношенням між частинами речення (За те, що він жив за кріпацтва, він не здобув освіти);• неправильна побудова неповного речення, яке входить до складного (Батько був вільний, а мати кріпачкою; На стіні висить картина, а посеред кімнати — стіл);• повтор присудка у другій частині складносурядного речення (До першої групи належать робітники, а до другої групи належать капіталісти);• сплутування ознак непрямої і прямої мови (Кайдашиха бігла по селу і кричала, що мене вбили).