Предмет: Биология, автор: Valery310802

Проиллюстрируй трофическую цепь между живыми существами! Помогите завтра контрольная!

Ответы

Автор ответа: Фрутелка
0
Понимание биосферы как трофосферы (Уголев, 1986а) , состоящей из различных трофоценозов с их цепными и разветвленными связями, обеспечивающих циркуляцию веществ и энергии, позволяет решать проблемы охраны окружающей среды и поддерживать экологическое равновесие на основе анализа трофических соотношений и их сохранения. В некоторых случаях при нарушении трофических цепей Возможно их восстановление за счет включения недостающих звеньев.Следует обратить внимание на несколько аксиоматических положений: 1) в основе энергетики жизни и образования органических веществ лежат преимущественно процессы фотосинтеза, которые осуществляются за счет солнечной энергии; 2) основная часть энергии расходуется в результате метаболизма самими аутотрофными организмами; 3) лишь небольшая часть аккумулированного материала (примерно 10%) переходит в следующее звено трофической цепи, и т. д. Следовательно, как уже отмечено выше, лишь небольшая часть энергии, накопленной в органических веществах, передается по трофическим цепям. Однако именно эта неметаболизированная часть и является самой важной, так как она определяет биологический состав биосферы, ее единство, гомеостаз и многие другие важнейшие свойства (обзор: Odum, 1986).В классическом труде «Биосфера», опубликованном в 1926 г., В. И. Вернадский писал, что на земной поверхности нет химической силы, более постоянно действующей, а потому и более могущественной по поим конечным последствиям, чем живые организмы, взятые в целом. Следует отметить, что живые организмы необходимо рассматривать не как сумму автономных сил (в особенности трофических), а как системы, в которых активность организмов и популяций включена в определенные взаимодействующие и взаимосвязанные звенья.Когда В. И. Вернадский создавал теорию биосферы, концепция трофических цепей базировалась на упрощенных и неполных представлениях, не позволяющих дать систематическое описание механизмов ассимиляции пищи, тем более в рамках единой науки - трофологии. Благодаря достижениям биологии последних лет представляется возможность охарактеризовать все процессы, происходящие в трофических цепях, на основании трех основных типов пищеварения, также нескольких типов транспорта. Эти достижения позволяют также показать, что место вида в трофической цепи определяет его существование.В сущности биология и физиология организмов тесно связаны с видовыми особенностями питания и добывания пищи .Парадоксальной на первый взгляд кажется другая связь: любой организм (точнее, вид) приспосабливается к тому, чтобы самому служить источником пищи (Уголев, 1980, 1986а). Для этого организм должен обладать такими свойствами, как определенная фагичность, т. е. доступность для другого организма в качестве источника пищи, а также трофичность, т е. способность быть ассимилированным другим организмом. Эта сторона проблемы детально освещена в прекрасном обзоре К. Шмидт-Ниельсена (Schmidt-Nielsen, 1982). Однако анализ показывает, что сочетание фагичности и трофичности обеспечивает процветание вида (разумеется, если оно не переходит определенных границ). Отсюда вытекают некоторые неожиданно следствия, в частности взаимная адаптация так называемых трофических партнеров (например, строгая взаимная зависимость свойств и численности популяций хищника и его жертвы). Так, в соответствии с гипотезой естественного равновесия (Hairston et al., 1960), выеданию биомассы травоядными животными препятствуют хищники, ограничивающие численность этих травоядных. Только в таком случае возможна определенная стабильность популяции жертвы за счет того, что хищники будут питаться преимущественно ее больными, дефектными и стареющими членами. Совершенствование же жертвы может привести хищника к гибели от голода и вследствие этого ухудшению популяции жертвы из-за отсутствия контроля со сторон хищника. Анализ свойств этой пары демонстрирует важную роль источника пищи и наличие обратной связи. 
Похожие вопросы
Предмет: Русский язык, автор: creyzz
ПОМОГИТЕ СРОООЧНОООО Текст.
Однаждыы после долгого х…ждения с удочкой по бер…гу реки я пр…сел о…дохнуть на широкой песчаной отмели среди пр…брежных зар…слей. Поздняя осень уже ра…дела кусты лозняка и далеко по п…ску ра…бр…сала их узкие лимонные листья. Лишь на концах покр…сневших от хол…да веточек ещё тр…петали по пять-шесть таких же бледно-жёлтых листков.
Было пасмурно и ветрено. В…пененные волны н…катывались на песчаную отмель лизали п…ч…рневшие водор…сли, вытащенные на берег рыбацким неводом.
И вдруг среди этих ш…рохов и всплесков послышались тревожащие своей необыч…йностью звуки. Было похоже, что где-то совсем близко играла крошечная скрипка.
Я пр…слушался и уловил закономерную связь между скрипач…м и ветром. Стоило ветру немного утихнуть как скрипка переходила на более низкие ноты звук ст…новился густым. Когда же ветер усиливался звуки заб…рались всё выше и выше они ст…новились острыми Скрипка плакала и в…хлипывала. Но дирижёр- ветер был неумолим, он н…стойчиво требовал от скрипача новых и новых усилий.
Как з…ворожённый слушал я этот уд…вительный концерт на пустынной песчаной отм..ли.


Задания.
1. Списать текст, обозначая графически орфограммы на месте пропусков и выполняя пунктуационный анализ предложений, в которых пропущены знаки.
2. Выполнить синтаксический разбор предложения Я пр…слушался и уловил закономерную связь между скрипач…м и ветром.
3. Выполнить морфологический разбор слова связь.
4. Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова пр…слушался.