Предмет: История, автор: zilapamitenaya

що зробив Шарль сьомий для зміцнення королівської влади
Помогите пожалуйста СРОЧНО!!!

Ответы

Автор ответа: tereidorretod

0

Ответ:

Шарль VII, також відомий як Карл VII, відіграв важливу роль у зміцненні королівської влади у Франції. Однією з його ключових дій було відновлення королівської влади під час Столітньої війни з Англією. Він заохочував силу королівської армії і розробляв стратегії звільнення від іноземних окупантів. Карл VII також підтримав створення постійної армії, що допомогло посилити королівський контроль.

Думаю правильно

Перевір спочатку!

Напиши чи правильно я зробив

Якщо можна то як найкращу відповідь)

zilapamitenaya: як він міг допомогти армії,в столітній війні якщо її завершив Едуард 3

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: История, автор: Okay1212

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА

Визначити причини та наслідки впровадження християнства як державної релігії Русі-України; роль і вплив християнської релігії й церкви в житті руського суспільства

ДАЮ 50 БАЛЛОВ

2 года назад

Предмет: Литература, автор: Mistoni

Власне висловлювання. Викладіть свій погляд на одну із проблем / Доведіть або спростуйте одне із тверджень.
А Над чим сміється Дж. Свіфт у романі «Мандри Лемюеля Гуллівера»?
Б Твір Дж. Байрона «Мазепа» - це ліро-епічна поема.
В У поезії Г. Гейне утілене високе почуття кохання.
Г «Радість - всесвіту пружина, / Радість - творчості душа…» - стверджував Ф. Шиллер.
Чи згодні ви з думкою автора?

2 года назад

Предмет: Геометрия, автор: sampasixxx

Сторони трикутника дорівнюють 13 см, 20 см і 21 см. Через вершину більшого кута трикутника до його площини проведено перпендикуляр. Знайдіть його довжину (у см), якщо відстань від кінця перпендикуляра, що не лежить у площині трикутника, до про- тилежної сторони трикутника дорівнює 20 см.

2 года назад

Предмет: Литература, автор: Lerstj

Из предложений 5-7 выпишите фразеологизм.

(1)Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2)Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3)Одиннадцатый класс как песочные часы. (4)Сверху — школа, снизу — ты. (5)И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6)Не хочется теперь!

(7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся! (10)На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11)Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12)Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.

(13)В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14)Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15)Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16)И хорошим. (17)И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18)Уважительно и как друг.

(19)В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...
(20)Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21)Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...

(22)В любовь все верят одинаково. (23)И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24)Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25)Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.

(26)И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27)И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28)И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29)И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30)И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31)Те, про кого пишутся и пишутся книги...
(По Н. Михайловой*)

*Наталья Михайлова — педагог, публицист.

очень срочно надо, помогите плиз

7 лет назад

Предмет: Другие предметы, автор: AselyaNuridinova

ПОМОГИТЕ!!!!!!ПОЖАЛУЙСТА!!!!найди вместе с родителями информацию о субъектах российской федерации входящих в северо-западный федеральный округ

7 лет назад