1. «С добрым утром!»
А)Работа по теме урока.
- Ребята, вы можете по названию определить, о чём пойдёт речь в
стихотворении?
- Как вы думаете, к кому обращено приветствие «С добрым утром!»
- Какое время года наступило?
- Что происходит в природе?
Б)Словарная работа
Заводь, затон - 1 - глубоко вдавшийся в сушу речной залив.
2 - большой естественный водоём, замкнутый в берегах.
Перламутр -1 - ценное вещество с переливчатой окраской
2 - прозрачный драгоценный камень с блеском и твёрдостью,
превосходящей другие минералы.
Брезжит -
1- чуть светится, распространяет слабый свет.
2 - сверкает с ярким блеском.
Плетень - 1- в старое время обувь, сплетённая из молодых кусочков
коры липы, ивы.
2 - изгородь из прутьев, ветвей.
В) Лексическая работа.
- Росы горят - это как? Ведь росы гореть не могут, горит костёр.
- Красоту какого момента в жизни природы переживает поэт?
- Прочитайте первое слово в каждой строчке двух первых
четверостиший. Какой частью речи они являются?
- Почему он начинает строки с глагола?
- «Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы». Кто же их растрепал
- Зачитайте строки, которые это подтверждают
- Подходит ли стихотворению название, данное поэтом?
2. «Нивы сжаты, рощи голы».
А)Словарная работа.
Нивы сжаты- засеянное поле рожью, прижавшись друг к другу.
Роша - небольшой, чаще лиственный лес.
Примечталось - что-то созданное в воображении, в мечтах.
Б)Анализ стихотворения. Мы будем наблюдать какие картины рисует автор, попробуем услышать звуки природы, какое настроение вызывают у нас эти картины?
В)1,2,3строфа - Какую картину вы можете нарисовать? А какое
настроение вызывает эта картина?
.Коллективно творческая работа. ПОДУМАТЬ, КАК ОТНОСЯТСЯ К СТИХОТВОРЕНИЮ АВТОР, ГЕРОЙ И ЧИТАТЕЛЬ, И сделать наметки.
ПОМОГИТЕ ВСЕ ВОПРОСЫ!
Ответы
Ответ:Вопросы по стихотворению:
"Как вы думаете, к кому обращено приветствие «С добрым утром!»
Ответ: Вероятно, обращено к природе или утру, как к personification (олицетворению) времени.
"Какое время года наступило?"
Ответ: Возможно, по описанию природы, можно предположить, что наступила весна.
"Что происходит в природе?"
Ответ: Из описания можно представить, что происходит рассвет, природа пробуждается.
Словарная работа:
Заводь:
1 - глубоко вдавшийся в сушу речной залив.
2 - большой естественный водоём, замкнутый в берегах.
Перламутр:
1 - ценное вещество с переливчатой окраской.
2 - прозрачный драгоценный камень с блеском и твёрдостью, превосходящей другие минералы.
Брезжит:
1 - чуть светится, распространяет слабый свет.
2 - сверкает с ярким блеском.
Плетень:
1 - в старое время обувь, сплетённая из молодых кусочков коры липы, ивы.
2 - изгородь из прутьев, ветвей.
Лексическая работа:
"Росы горят" - это как?
Вероятно, используется метафора, олицетворение росы, чтобы подчеркнуть её красоту и свежесть.
"Красоту какого момента в жизни природы переживает поэт?"
Поэт переживает красоту момента рассвета, пробуждения природы.
"Прочитайте первое слово в каждой строчке двух первых четверостиший. Какой частью речи они являются?"
Первые слова в каждой строчке — глаголы. Вероятно, это используется для акцента на динамике и действиях природы.
"Почему он начинает строки с глагола?"
Возможно, чтобы придать динамичность и живость описанию природы, выделить действия.
Коллективно-творческая работа:
Работа в группе с целью анализа стихотворения и понимания того, как автор, герой и читатель относятся к произведению. Возможно, обсуждение эмоций, вызванных стихотворением, и различных точек зрения на его содержание.
Объяснение: