2 варіант
1. Позначити речення з однорідними означеннями (розділові знаки пропущені).
А) Учора Данило приніс мені білі червоні рожеві троянди
Б) Ось гігантський старезний вітрильник! Пливи до мене!.
В) Падав тихий лапатий сніг.
Г) Молоденький низькорослий кущ нагадував гидке каченя.
2. Позначити речення, у якому є поширене звертання (розділові знаки пропущено).
А) Яка ти розкішна земле весело засіяв би тебе хлібом.
Б) Зозулечко звідкіля ти прилетіла?
В) О слово рідне що без тебе я?.
Г) Мамо зваріть узвару!
3. Позначити речення, що містить кілька рядів однорідних членів.
А) Людина здатна творити і добро, і зло, будувати й руйнувати, зміцнювати злагоду й сіяти ворожнечу.
Б) Не сполохай закоханого слова, а захисти його, до серця притули.
В) Яка це добра і світла година, коли село їде на Великдень до церкви!
Г) Глибинний бездонний смерековий гул в лісах стоїть.
4. Позначити речення, у якому є вставне словосполучення (розділові знаки пропущено).
А) Певна річ козаки бачили в морі турецьку галеру, миттю шикувалися у формі півмісяця.
Б) Кажуть люди, що сніг на полі— хліб у коморі.
В) Даруйте мені свої посмішки!.
Г) Я бачу, що вирішили ви з паном впіймати того клятого сома!
5. Позначити речення, у якому є вставне речення.
А) Читачі пам'ятають, як юнаки (серед них був і Олесь Гончар) залишали аудиторії та бібліотеки, шикувалися в студентські батальйони.
Б) Батарея їх стояла десь, певно, зовсім близько.
В) Звісно, важливо порівнювати себе з іншими людьми.
6. Установити відповідність між розділовими знаками, які слід поставити, і реченнями з однорідними членами.
1. Двокрапка.
2. Тире
3. Двокрапка і тире
А) Ні спека дня ні будні ні морози ніщо не вб'є любов мою живу.
Б) Усе поснуло земля вода дерева.
В) Лози висип кручі ліс усе блищить і сяє на сонці.
7. Неправильно побудовано речення:
А) Козаки співали не тільки народні пісні, а й Марусі Чурай.
Б) Денис пошкодив ногу, розтягнув руку.
В) Оксана, приготувавши доповідь, підготувала свій виступ.
Г) Співають ідучи дівчата, а матері вечерять ждуть.
8. Складіть 1 речення з неоднорідними означеннями, а потім перебудуйте його на речення з однорідними означеннями.
9. Виділіть речення, у якому є поширене звертання:
А) Зашуми весною зелен луже теплий вітре шелести в гіллі!
Б) Добридень квітню повелитель квіту.
В) Дай мені земле від своєї любові хліба! Г) Ні сіло ні впало:»Дай мамо сало!»
10. Складіть і запишіть діалог (6-8 реплік) на будь-яку тему з використанням однорідних членів, звертань, вставних слів (словосполучень, речень).
Ответы
Ответ:
1. **Позначити речення з однорідними означеннями (розділові знаки пропущені).**
- **А)** Учора Данило приніс мені білі, червоні, рожеві троянди.
2. **Позначити речення, у якому є поширене звертання (розділові знаки пропущено).**
- **Б)** Зозулечко, звідкіля ти прилетіла?
3. **Позначити речення, що містить кілька рядів однорідних членів.**
- **А)** Людина здатна творити і добро, і зло, будувати й руйнувати, зміцнювати злагоду й сіяти ворожнечу.
4. **Позначити речення, у якому є вставне словосполучення (розділові знаки пропущено).**
- **Г)** Я бачу, що вирішили ви з паном впіймати того клятого сома!
5. **Позначити речення, у якому є вставне речення.**
- **А)** Читачі пам'ятають, як юнаки (серед них був і Олесь Гончар) залишали аудиторії та бібліотеки, шикувалися в студентські батальйони.
6. Установити відповідність між розділовими знаками, які слід поставити, і реченнями з однорідними членами:
А) Ні спека дня ні будні ні морози ніщо не вб'є любов мою живу.
- **Відповідь:** 3. Двокрапка і тире
Б) Усе поснуло земля вода дерева.
- **Відповідь:** 2. Тире
В) Лози висип кручі ліс усе блищить і сяє на сонці.
- **Відповідь:** 1. Двокрапка
7. **Неправильно побудовано речення:**
- **Г)** Оксана, приготувавши доповідь, підготувала свій виступ.
8. **Складіть 1 речення з неоднорідними означеннями, а потім перебудуйте його на речення з однорідними означеннями.**
- **Неоднорідне:** В парку грали діти, стара лисичка, гомоніли веселі песи.
- **Однорідне:** В парку грали діти і гомоніли веселі песи.
9. **Виділіть речення, у якому є поширене звертання:**
- **Б)** Добридень, квітню, повелитель квіту.
10. **Складіть і запишіть діалог (6-8 реплік) на будь-яку тему з використанням однорідних членів, звертань, вставних слів (словосполучень, речень).**
- **Персона 1:** Привіт, як справи?
- **Персона 2:** Ох, все добре! Сам як?
- **Персона 1:** Теж непогано. Давай підемо в кафе?
- **Персона 2:** Добра ідея! Що вибереш?
- **Персона 1:** Мені подобається їхній салат і піца.
- **Персона 2:** О, це чудовий вибір! Я теж люблю їхні салати. Підемо!
Ответ:
1:
А) Учора Данило приніс мені білі червоні рожеві троянди.
2:
В)О слово рідне що без тебе я?.
4:
В. Даруйте на слові мені важко вас зрозуміти.
5:
А) Читачі пам’ятають, як юнаки (серед них був і Олесь Гончар) залишали аудиторії та бібліотеки, шикувалися в студентські батальйони.
6:
А. Ні спека дня, ні бурі, ні морози- ніщо не вб'є любов мою живу.
Б) Усе поснуло земля, вода, дерева.
В) Лози, висип кручі, ліс усе блищить і сяє на сонці.
7:
А) Правильно буде - Козаки були озброєні не тільки шаблями, а й пістолями.
8:
1. Я всю ніч працювала над моделлю, сумлінно, віддано і з великою увагою.
Перебудовано на речення з однорідними означеннями:
Я всю ніч працювала над моделлю: сумлінно, віддано і з великою увагою
9:
Б) Добридень квітню повелитель квіту.
10:
Учень 1: Привіт, я вчора читав книгу про пригоди мандрівника. Вона була дуже захоплююча!
Учень 2: Дійсно? Я теж люблю читати пригодницькі романи. Чи можеш розповісти деталі?
Учень 1: Звичайно! Головний герой, хлопець на ім'я Томас, збирався здійснити кругосвітню подорож. Він вирушив з рідного міста на літаку.
Учень 2: Wow, як цікаво! А які країни він відвідав?
Учень 1: Він зупинявся у багатьох країнах, таких як Італія, Іспанія, Японія і Бразилія.
Учень 2: А що він робив у цих країнах?
Учень 1: Він досліджував місцеві достопримічательності, бачив світові чудеса, катався на екзотичних тваринах. Розказував місцевим жителям про свої пригоди.
Учень 2: Фантастично! Мені дуже хочеться прочитати цю книгу. Можеш підказати її назву?
Учень 1: Книга називається "Томас та кругосвітня пригода". Рекомендую тобі прочитати її.
Учень 2: Дякую за рекомендацію! Незабаром піду в бібліотеку і запозичу цю книгу.
Объяснение: