. В будинках маляти, де виховуються діти від самого народження, малюків добре годують і доглядають, проте багато з них починає ходити і говорити пізніше, відстають в емоційному та інтелектуальному розвитку від дітей, які виховуються у сім’ях. В чому причина цього явища? Як воно називається? Дайте йому психологічну характеристику.
Ответы
Відповідь:
Явище, коли діти, які виховуються в ліцеях або інших інституціях, починають ходити і говорити пізніше, відстають в емоційному та інтелектуальному розвитку від дітей, які виховуються в сім'ях, може мати кілька причин.
Однією з таких причин є брак індивідуального уваги та стимуляції в ранньому дитинстві. У багатодітних ліцеях, де догляд та годування може бути забезпечено, виховання великої кількості дітей може призводити до того, що кожна дитина не отримує достатньо індивідуальної уваги та стимуляції, необхідної для розвитку мовлення та рухових навичок.
Також, соціальний контекст таких закладів може бути менш стимулюючим для дітей. У сім'ях, діти зазвичай оточені рідними та близькими, які вони сприймають як моделі для наслідування, із якими вони взаємодіють та спілкуються. В ліцеях, діти мають мінімальний контакт з родинним оточенням, і це може впливати на їх природний розвиток.
Це явище називається "інституціональна дитинство" або "дитинство в ліцеї" і є предметом вивчення в розвитковій психології.
Психологічна характеристика інституціонального дитинства включає такі аспекти:
1. Затримка в розвитку мовлення та рухових навичок, що віддаляє дітей від нормативів розвитку на своєму віці.
2. Емоційне відстає від своєї групи ровесників через недостатню індивідуальну увагу та підтримку.
3. Порушення соціального взаємодії та розвитку соціальних навичок через обмежений контакт зі старшими та молодшими дітьми.
Враховуючи це, важливо забезпечити дітям, які виховуються в ліцеях, додаткову індивідуальну увагу, стимулююче середовище та можливості для соціальної взаємодії з рівесниками та дорослими для покращення їх розвитку і відновлення пропущеного розвитку.