Предмет: Экономика, автор: nastya967111

Зарубіжний досвід забезпечення фінансової грамотності. СРОЧНООО даю 20

Ответы

Автор ответа: bankai32
0

Ответ:

(Будь ласка, оцініть мою відповідь 5 з 5 зірок)

Объяснение:

Забезпечення фінансової грамотності це важливий аспект освіти та економічного розвитку. Різні країни мають різні підходи та програми для підвищення фінансової грамотності у своїх громадян. Ось деякі приклади зарубіжного досвіду:

Шкільна освіта: Деякі країни включають фінансову грамотність у шкільну програму. Наприклад, Сполучені Штати мають програму національної фінансової грамотності (National Financial Capability Study), а Австралія має проекти, спрямовані на підвищення фінансової освіти в школах.

Фінансові ринки: У деяких країнах існують організації та ініціативи, які надають доступ до фінансових ринків для широкої громадськості. Наприклад, у Великій Британії існують інвестиційні програми, що дозволяють накопичувати кошти.

Робота з молоддю: Багато країн запускають програми фінансової грамотності для молоді. Ці програми надають інформацію про збереження, інвестиції, позики тощо.

Освітні ресурси: Онлайн-ресурси і додатки для фінансової грамотності стають все популярнішими. Вони надають можливість самостійного вивчення фінансових питань.

Фінансові стимули: Деякі країни надають фінансові стимули громадянам, які беруть участь у програмах фінансової грамотності або вкладають кошти у заощадження.

Розвиток партнерств: Багато країн співпрацюють із фінансовими установами, неприбутковими організаціями та освітніми інститутами для розробки та поширення програм фінансової грамотності.

Похожие вопросы
Предмет: Қазақ тiлi, автор: vladnaidishevd
Предмет: Русский язык, автор: zyablova2005
Выделите цветом суффиксы причастий. ОТДАМ МНОГО БАЛЛОВ В тёплом кабинете было так тихо, что в ушах начинал ся едва слышн ый звон. Какие необыкновенн ые истории можно было выдумыва ть в одиночестве, на диване, под этот звон. Сквозь замёрзш ие стёкла лился белый свет. Никита читал Купера; потом, насупивш и сь, подолгу, без начала и конца, представл ял себе зелёные, шумящ ие под ветром травян ыми волнами, широкие прерии; пегих мустангов, ржущ их на всём скаку, обернув весёлую морду; тёмные ущелья Кордильеров; седой водопад и над ним – предводителя гуронов – индейца, убранн ого перьями, с длинн ым ружьём, неподвижно стоящ его на вершине скалы, похожей на сахарную голову. В лесной чащобе, в корнях гигантского дерева, на камне сидит он сам – Никита, подперев кулаком щёку. У ног дымится костёр. В чащобе этой так тихо, что слышно, как позванива ет в ушах. Никита здесь в поисках Лили, похищенн ой коварно. Он совершил много подвигов, много раз увозил Лилю на бешеном мустанге, карабкался по ущельям, ловким выстрелом сбивал с сахарн ой головы предводителя гуронов, и тот каждый раз снова стоял на том же месте; Никита похищал и спасал и никак не мог окончить спасать и похищать Лилю. (А. Н. Толстой. «Детство Никиты»)