Предмет: Литература, автор: bekbolatakas

1-тапсырма. Алаш арыстарының еңбектерін білесіңдер ме? Сәйкестендiрiндер. Окулык атауы 1. «Педагогика» (Баланы торбия кылу жолдары) 2. «Физика», «Пішіндеме» 3. «Тіл құрал» 4. «Жануарлар», «Табиғаттану», «Адамның төн тірлігі» 5. «Қазақша-орысша тілмаш» 6. «Дүниенің құрылысы» (Д.Граведен аударған), «Жердің қысқаша тарихы» (Т.Тутковскийден аударған) Автор Міржақып Дулатұлы Жүсіпбек Аймауытов Мағжан Жұмабаев Ахмет Байтұрсынұлы Жұмақан Күдерин Елдес Омаров Халел Досмұхамедов Кошке Кемеңгеров Әлихан Бөкейхан 7. «Есеп құралы» 8. «Тәрбие жетекшісі», «Психология», «Жан жүйесі және өнер таңдауы» 9. «Өсімдіктану» посiмделу жанiнде айтындар. Жанрлық ерекшеліктерін,​

Ответы

Автор ответа: litoninasofia
5

Ответ:

Алаш арыстарының еңбектерін білу үшін мен тақырыпты тақырыптар бойынша бірнеше мақалалар жасаймын.

1. «Педагогика» (Баланы торбия кылу жолдары):

- Алаш арыстарының балаларға торбиекалу саласында ойлау және оқыту жолдарын анықтауды қолдайты.

2. «Физика», «Пішіндеме»:

- Алаш арыстарының еңбекінде физикалық білім және олардың есеби сауаттылығы үшін пішіндеме талап етіледі.

3. «Тіл құрал»:

- Тілдік білім мен көркем білім алу үшін тіл құралдары мен қазақ тілінің ерекшеліктері туралы оқытылады.

4. «Жануарлар», «Табиғаттану», «Адамның төн тірлігі»:

- Табиғаттың жануарлары, жануарлардың табиғаттық және адамдық төн тірлігін анықтауға ықпал етеді.

5. «Қазақша-орысша тілмаш»:

- Алаш арыстарының орыс тілінен қазақ тіліне аудармасын үйрету.

6. «Дүниенің құрылысы» (Д.Граведен аударған), «Жердің қысқаша тарихы» (Т.Тутковскийден аударған):

- Дүниенің жасалуы, жер тарихы мен басқа көптеген темаларды анықтау үшін қолдайты.

7. «Есеп құралы»:

- Математикалық есеп жасау жолдарын жатады.

8. «Тәрбие жетекшісі», «Психология», «Жан жүйесі және өнер таңдауы»:

- Тәрбие және психология, жан жүйесі және олардың басқа тақырыптары туралы білім береді.

9. «Өсімдіктану» посiмделу жанiнде айтындар:

- Алаш арыстарының тарихы және культурасы мен өсімдіктану үшін қолдайты.

Эле жанрлық ерекшеліктері туралы байқау жасаймын. Берілген атаулардың авторлары мен тақырыптардың атаулары менді толық анықтауы мүмкін емес, себебі атаулар мен тақырыптар бойынша мәліметтер жеткілікті берілмеген.

Похожие вопросы
Предмет: Українська мова, автор: Аноним
2. Прочитай тексти. Визначити тип мовлення кожного
Текст 1
Просте, звичайне слово, яке щодня повторюємо і ми, і наші діти. А скільки воно таїть у собі найкращих, незабутніх спогадів! Скільки пов’язано з ним вдячних перемог і звершень у кожної людини! Учитель навчив нас писати й читати перше слово —
мати. Потім такі, як земля, сонце, народ, праця.І не тільки навчив писати й читати ці слова, а й допоміг збагнути їх глибинний
зміст, прищепив нам почуття обов’язку, допоміг поступово знаходити своє місце в житті… (В. Кучер).
Текст 2
Спілкування людей може мати двоякий характер: один тільки говорить, а інший тільки слухає або ж мовець і слухач міняються ролями. В першому випадку це буде монолог, а в другому — діалог (полілог). Діалог характеризується наявністю двох або більше співрозмовників. Ця форма спілкування використовується у повсякденному житті людей і має різні форми: розмова в сім’ї, на вулиці, судове слідство, шкільний урок тощо. Дотримання правил мовного етикету в діалозі — обов’язкова умова при
спілкуванні і невід’ємна ознака високого рівня мовної культури… (З підручника).

• Доведи, чи впливає тип мовлення на стиль тексту. Якщо так, то обґрунтуй відповідь у формі роздуму.
• Переказажи усно текст-роздум, доповнюючи власною інформацією й дотримуючи означеного типу мовлення.
Структура тексту типу роздуму1. Роздум (міркування) — твір або частина твору, у якій автор висловлює свої думки, переживання, почуття.
2. Роздум обов’язково містить три частини: тезу, доведення, висновки.
3. Теза — положення, висловлене в тексті, що коротко й чітко формулює ідею твору, правдивість якого треба довести.
4. Доведення — логічна форма встановлення правильності будь-якого судження на підставі інших суджень, істинність яких перевірена практикою.
5. Висновок — остаточна думка про що-небудь, логічний підсумок, зроблений на основі спостережень, міркувань.
6. Текст типу роздуму найчастіше будують у формі монологу.
3 .Завдання на розвиток мислення і мовлення
Прочитай тези. Поясни їхній зміст.
1. Вік прожити — не поле перейти, тому що… . 2. Не родись багатий, а родись щасливий, оскільки… . 3. Найкращою людиною для кожного є мати, тому що… . 4. Життя, як стерня, не пройдеш, ноги не вколовши, бо… . 5. Найкращий учитель — книга, тому
що… . 6. Нема гіршого доведення.
Підготовка до написання докладного переказу художнього тексту- роздуму

Прочитай текст. Визнач тему й основну думку висловлювання. Поясни назву тексту. До якого типу і стилю мовлення він належить?
Гіркий урок
...В автобусі Марина зайняла зручне місце, ввімкнула плеєр і безтурботно поринула у свої мрії. На одній із зупинок увійшла і стала якраз біля неї літня жінка з важкими сумками. Пасажири просили дівчину поступитися місцем. Та Марина вдала,
що не чує. А лиш зверхньо подумала: «Невелика пані, якщо з торбами носиться».
...Увечері Марина з матір'ю та батьком пішли в гості до нових сусідів, які справляли новосілля і запросили їх із цієї нагоди.
Двері відчинилися. На порозі стояла... жінка, яку Марина так образила своєю нечемністю в автобусі, а на столі було частування з тих самих важких сумок. Марина ладна була крізь землю провалитися. Мати вихваляла перед новою сусідкою свою доньку, розказувала, яка вона вихована та скромна, і вчиться добре, і вдома допомагає. І кожне мамине слово, як насмішка, стьобало дівчину. А сусідка спокійно, але з докором дивилась їй у вічі. Той погляд запам'ятався Марині на все життя. Часом потрібен гіркий урок, щоб людина зрозуміла, що причиною багатьох її неприємностей і життєвих невдач є елементарна невихованість (За А. Паламарем).
5 .Дай відповіді на запитання і виконай завдання.
1. Про який випадок ідеться в тексті? Чи можна вважати його типовим для нашого
буденного життя?
2. Розкажіть про несподіванку, яка чекала на Марину вдома.
3. Якою ви уявляєте нову Маринину сусідку? Скориставшись малюнком, опишіть зовнішність жінки (усно). Знайдіть місце для цього опису в тексті,
4. Як реагувала нова сусідка на слова Марининої мами? Як це характеризує жінку?
5.Оцініть поведінку Марини: а) в автобусі; б) у гостях у сусідки.
6. Який висновок можна зробити з прочитаного?
Знайди у тексті такі структурні частини:
зав'язку (з чого все почалося),
кульмінацію (найнапруженіший момент у розвитку події),
розв'язку (чим усе закінчилось).
Яку частину сюжету проілюстровано?
Доведи, що перед вами — оповідання — невеликий за обсягом розповідний художній твір про одну чи кілька подій у житті людини (іноді — кількох осіб).
Поясни, як ти розумієш вислови: поринути у свої мрії, дивитися з докором, фразеологізм
крізь землю провалитися (у разі потреби скористайся словничком).
Доберіть синоніми до слів вихована, невихована.
6 .Самостійно складіть простий план переказу.
7 . Напиши докладний переказ художнього
тексту-роздуму " Гіркий урок", надішли на перевірку