Ниже приведены цитаты, передающие мысли мальчика и мысли взрослого че-
ловека, который вспоминает "уроки доброты", преподанные ему вместе с уроками
Французского Лидией Михайловной.
"Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблю-
дать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея
в основном за Вадика".
.
.
.
.
•
.
.
"Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем
свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за
то, что сталось с нами после".
"Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так
быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот".
"Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя при-
вязать веревками".
"Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне
не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя".
"Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от
противного".
"Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору".
"Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже
заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учите-
лей, даже самых добрых и мягких по натуре..."
"Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем
деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для
других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом".
"Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на рас-
стоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет
меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меня
принимает?"
Найдите слова и выражения, которые присущи детской речи, и книжные слова,
передающие мысли писателя. Заполните таблицу, распределив цитаты по двум стол-
бикам. Постарайтесь учесть композицию произведения.
Детский голос
ITIL TO
Взрослый голос
питаты из рассказа. Какие чувства и
Ответы
Ответ:
детский голос, мысли ребенка 1) Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблюдать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика.
Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот.
Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя.
Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору.
Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на расстоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меняпринимает?
взрослый голос, мысли писателя 2) Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после.
Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками.
1.Больше на меня не обращали внимания, я отошел в сторонку и стал наблюдать. Играли не все - то шестеро, то семеро, остальные только глазели, болея в основном за Вадика.
Мешок картошки, привезенный в последний раз дядей Ваней, испарился так быстро, будто ею кормили, по крайней мере, скот.
Макароны... Действительно, где мать взяла макароны? Сроду их у нас в деревне не бывало, ни за какие шиши их там купить нельзя.
Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного.
Больше всего я боялся, что Лидия Михайловна потащит меня к директору.
Вот это да! Учительница, называется! Я своими собственными глазами на расстоянии двадцати сантиметров видел, что она трогала монету, а она уверяет меня, что не трогала, да еще и смеется надо мной. За слепого, что ли, она меняпринимает?
2. Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после.
Я говорил искренне, но что поделаешь, если искренность нашу нельзя привязать веревками.
Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре...
Не знаю, как в математике, а в жизни самое лучшее доказательство - от противного
Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре...
Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех ненавидит его тот, кто идет за ним следом.
Объяснение: