Предмет: Геометрия, автор: stalskyigleb

У якому відношенні, рахуючи від вершини, треба поділити бічну сторону

трикутника двома прямими, паралельними основі, щоб площа трикутника

була поділена на три рівні частини?​

Ответы

Автор ответа: p15
0

Ответ:

Площадь треугольника равна половине этого основания (которому параллельны две прямые) на опущенную на него высоту. Точно так же  с теми треугольниками, которые получатся. Понятно, что все треугольники будут подобны, потому и их боковые стороны и высота будут пропорциональны друг другу. Пусть площадь самого маленького треугольника S1 и его основания a1, высота h1 и т.д., тогда

3S1=S3,  a из подобия a1/a3=h1/h3

2S1=S2, a из подобия a1/a2=h1/h2

3a1h1/2=a3h3/2

3a1*a1h3/a3=a3h3

3a1²=a3²

a1=a3/√3

Аналогично

2a1h1/2=a2h2/2

2a1*a1*h2/a2=a2h2

2a1²=a2²

a2=√2a1=√2a3/√3

Итого

a1=a3/√3

а2==√2a3/√3

a3=a3 - странно :)

Именно в таком же соотношении будет делиться боковая сторона, если мы будем считать от вершины.

√3/3: √6/3 : 1 - избавился от иррациональности в знаменателе.

Внимание!!!! Смотри картинку с возможными разночтениями

Объяснение:

Приложения:

aarr04594: Десь помилка.
p15: 0.5773502691896257:0.8164965809277259:1 - похоже на правду. Очень похоже. Просто у нас разные ответы - смотрите мой рисунок
p15: Если умножить мой ответ на корень из 3, то получим то, что у вас слева на рисунке. Так что совпадает
aarr04594: Я эту задачу хорошо знаю. Имеется ввиду, от начала вершины , чтобы была запись в ответе в порядке х:у:z, а не наоборот, если смотреть на ваш рисунок.
p15: У меня ВСЕ отрезки от вершины. Я не учитель и не знаю эту задачу, но условие - рахуючи від вершини делить отрезки. :). Я так понимаю условие.
p15: Я честно написал что возможны разночтения условия
p15: Кроме того мне мой ответ удобно обрабатывать, как данные. Сначала надо взять 58%!!!!!, потом 82% от целой боковой стороны. И понятно почему так
aarr04594: Наверное, надо вникнуть в ваше решение , чтобы вести дискуссию. Ответ в учебнике: 1:(√2-1):(√3-√2).
p15: 1:(√2-1):(√3-√2). - легко получить из моего - мой же, как выяснили 1:√2:√3. (умножив на √3) Теперь просто - первый остается 1, от второго нужно отнять первый отрезок, в от третьего второй, вот и получаем 1:(√2-1):(√3-√2). Правда легко?
aarr04594: А, так мы с вами эту задачу 22-25 июня уже и обсуждали. И сошлись на том, что пусть будет два решения. Хотя позже автор вопроса в коментах подтвердил, что отношение отрезков такое, как "поняла" его я (и так знала). Но кто-то поставил тогда нарушение, модератор не разобрался и удалил. Удалил и удалил. Главное , что решение автор вопроса успел переписать.
Автор ответа: aarr04594
1

Відповідь: фото.

Пояснення:

розв'язання завдання додаю

Приложения:

aarr04594: Добре, що не викинула зошит і зберіглося розв'язання.
Похожие вопросы
Предмет: Английский язык, автор: madinaevasona
The Romans used a counting table, or abacus, in which units, fives, tens and so on were represented by beads which could be moved in grooves. They called these beads calculi, which is the plural of calculus, or pebble. We see here the origin of our word calculate. In the Chinese abacus, the calculi slid along on rods. In Chinese, this kind of abacus is called a suan-pan; in Japanese it is known as the soroban and in the Russian language as the schoty. The operations that could be rapidly done on the abacus were addition and subtraction. Division was rarely used in ancient times. On the abacus, it was often done by subtraction; that is to find how many times 37 is contained in 74, we see that 74-37-37, and 37-37-0, so that 37 is contained twice in 74. Our present method, often called long division, began to be used in the 15 century. It first appeared in print in Calandri's arithmetic, published in Florence, Italy, in 1491, a year before Columbus discovered America. The first machines that could perform all the operations with numbers appeared in modern times and were called calculators. The simplest types of calculators could give results in addition and subtraction only. Others could list numbers, add, subtract, multiply and divide. Many types of these calculators were operated by electricity, and some were so small that they could be easily carried about by the hand. the twentieth century was marked by two great developments. One of these was the capture of atomic energy. The other is a computer. It may be rightly called the Second Industrial Revolution. What is a computer? A computer is a machine that can take in, record, and store information, perform reasonable operations and put out answers. Such a machine must have a program, and specialists are needed to write programs and operate laboratories, museums, libraries, hospitals and shops, ... the system... transportation and communication. You can see that there is practically nothing ... our modern life which is not based mathematical calculations. ... co-operation ... science, mathemat made possible our big buildings, railroads, automobiles, airplanes, spaceships, subways and bridges, artificial human organs, surgical operations and means of communication that in the past seemed fantastic and could never be dreamt ... ... Text Comprehension 9. Answer the following questions: 1. What is the text about? 2. What signs did people use instead of numerals? 3. What is the role of numerals in our life? 4. What numbers sound alike in many languages? 5. What number names is the word digit applied to? 6. How long has it taken people to learn to use numbers? 7. What is a numeral? 8. How did the first arithmetic book appear in Europe? 9. What numbers were the most important for people in the remote past? 10. What devices did they invent to make computation easier? 11. What operations were done on the abacus? 12. When did long division appear? 13. What were the first counting machines called? 14. Could they perform all basic operations of arithmetic? 15. What development was the next step in counting?​