Проанализируйте ситуацию с точки зрения мотивов поведения (степени осознанности, отдаленности, направленности и содержательной стороны мотивации). Четвероклассник Ваня учился слабо. Когда его стыдили, он отвечал: «Какое ваше дело? Что вы ко мне привязались?» Ему было совсем безразлично, что говорят о его классе и нем самом. Однажды после урока учительница организовала игру «Эстафета с флажками». Дети разделились на две команды. Капитаном одной из них выбрали Ваню. Победила команда Вани. Мальчик был очень рад успеху. Эта же игра была организована между двумя классами. От каждого класса была выставлена команда. Капитаном 4 «А» был Ваня. Игра была очень напряженная. Дети с большим вниманием следили за игрой и поддерживали свою команду. Выиграла команда Вани. Он был очень рад и горд. Следующую четверть Ваня закончил без двоек. Часто можно было слышать, как он говорил ребятам: «Подбери бумагу», «Не сори», «Как ты себя ведешь!», «Ты позоришь класс» и т.п.
Ответы
С точки зрения мотивов поведения, можно сказать, что Ваня до определенного момента не осознавал важности обучения и не видел смысла в учебе. Его поведение было не направлено на достижение успеха в учебе, а скорее на выражение презрения к тем, кто требовал от него большего. Это поведение можно охарактеризовать как частично осознанное, безразличное, отдаленное от целей обучения и с низкой содержательной стороной мотивации.
Однако, игра "Эстафета с флажками" стала для Вани поворотным моментом. Он почувствовал на себе ответственность за команду и стал видеть цель - победить в игре. Его поведение стало направленным на достижение успеха и стало больше осознанным, так как он стал понимать важность цели и свою роль в ее достижении. В результате команда Вани выиграла, и он ощутил радость и гордость за свой достижение.
После этого опыта Ваня стал более ответственно относиться к учебе, чего не было до этого. Он начал более активно отслеживать свои успехи и совершать соответствующие действия, направленные на улучшение этих успехов. У него появилась более сильная мотивация, направленная на успешное обучение.
Таким образом, можно сказать, что у Вани появилась направленность на достижение успеха, более осознанное поведение и высокая содержательная сторона мотивации. Его поведение изменилось, стало более ответственным, осознанным и направленным на достижение успеха.