Предмет: Литература, автор: Nazik666228

Крістіне Нестлінґер "Гном у голові ", скласти план до твору на 10 відповідей

Ответы

Автор ответа: dcat3100

Ответ: снизу

Объяснение:

План до твору "Гном у голові" Крістіне Нестлінґер може бути таким:

Вступ

Знайомство з головним героєм і розкриття його унікальної особливості - гному у голові.

Поява гнома

Опис внутрішнього світу головного героя, включаючи перший зустріч з гномом.

Взаємодія з гномом

Розкриття характеру та ролі гнома в житті головного героя.

Розвиток взаємозв'язку та дружби між ними.

Подорож героя

Відправлення головного героя у подорож до світу гномів.

Відкриття нових місць, знайомство з різними гномами та їхніми характерами.

Випробування та небезпеки

Зіткнення з різними перешкодами та небезпеками під час подорожі.

Розвиток сили та витримки головного героя під впливом гнома.

Пошук себе

Внутрішній розвиток головного героя під впливом гнома та випробувань.

Пошук своєї сутності та цінностей.

Повернення додому

Завершення подорожі та повернення головного героя до свого звичного світу.

Зміни, які сталися з ним після знайомства з гномом.

Вирішення проблеми

Використання отриманих від гнома навичок та мудрості для вирішення проблеми головного героя.

Висновок

Підсумки подорожі та здобутих уроків.

Важливість дружби та внутрішнього розвитку.

Висловлення основної думки

Висловлення основної думки твору, його значення та поука для читача.

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Українська мова, автор: olgaserbakova1973

БУДЬЛАСКА ДОПОМОЖИТЬ, ДАЮ 70 БАЛІВ

1. Точно переданий уривок будь-якого висловлювання чи письмового твору, що наво-
диться для підтвердження або пояснення своїх думок, називається
А прямою мовою
Б непрямою мовою
В діалогом
Г цитатою
2. Непряма мова є в реченні (окремі розділові знаки пропущено)
А Чого зажурився, мій любий козаче питає дівчина вродлива (Леся Українка).
В Хто ж ти, братчику, будеш вівчар зацікавився Іван (М. Коцюбинський).
В Мати через пліт запитала сина, куди він зібрався (М. Стельмах).
Г Помилуйте! йому Ягнятко каже На світі я ще й году не прожив (Л. Глібов).
3. Відповідає схемі «І», — а. речення (окремі розділові знаки пропущено)
А Що ж не дає мені промовить просто Так, доле, ти міцніша, я корюся (Леся Українка).
Б Ми за дітьми йдемо до жінки, запитуємо Хто посадив цю тополю? Чи давно вона
росте тут? (В. Сухомлинський).
В Боже, яка краса! обізвалась, ні до кого не звертаючись, тіточка Олена (М. Олійник).
Г Коли дивлюсь туди он, на захід, іноді чомусь так сумно-сумно стає, говорила Маша
(О. Гончар).
4. Правильно розставлено розділові знаки при прямій мові в реченні
А «Зажди! — просить хлопчина: Не тікай від мене, візьми мене із собою, перевези!»
(Б. Лепкий).
Б «Чого ж тебе понесло в поле? Чого?» допитувалась мати (С. Васильченко).
В Для цієї пори року існувало золоте правило, що опредметнилося в прислівʼї:
«У хліба короткі ноги, — як утече, то не доженеш!» (В. Скуратівський).
Г «Де ж він, де?» — гукнув Бертольдо, — «Що ж він криється між вами?»
(Леся Українка).
Д «Я цієї пісні ніколи не чув — сказав студентові Тарас. — Ви її всю знаєте?»
(О. Іваненко).
5. Допущено помилку при заміні прямої мови непрямою в рядку А Микола запитав у брата, коли вони підуть до аквапарку.
Б Учителька оголосила дітям, що на канікулах вони відвідають Краків В Я запитав у Олесі, то чим можу тобі допомогти.
Г Олег радісно вигукнув, що отримав найвищий бал за контрольну роботу.
Д Федір відповів мені, що додому поки що не піде, бо створює новий сайт школи.
6. Правильно оформлено цитату в рядку
А Олесь Гончар пише, що Леся Українка: «поряд із Шевченком, Франком, Панасом Мирним, Коцюбинським... наполегливо розвивала й зміцнювала літературну мову...»
Б «Найбільше і найдорожче добро в кожного народу — це його мова...» — писав
Панас Мирний.
В Словами: «Від кларнета твого — пофарбована дудка зосталась» Євген Маланюк
охарактеризував пізню творчість Павла Тичини.
Г Кожній людині властиво помилятися, але нікому, крім дурнів, не властиво бути
впертим у помилці - вважав Аристотель.
Д Поетеса висловлює таке своє переконання:
«Не знаю я, що буде після нас, в які природа убереться шати.
Єдиний, хто не втомлюється, — час.
А ми живі, нам треба поспішати».

7. Установіть відповідність між різновидом передачі чужого мовлення та прикладом (окремі розділові знаки пропущено).
А Головацький запитав Вишлевича, яка ідея в нього найсвяті-
1 пряма
ша (Р. Іваничук).
мова
2 непряма
Б Не сумуй, вербо моя похила, що багряним листям одшуміла
мова
осені пора (Д. Луценко).
3 діалог
В — Це неможливо, — категорично заперечив Капніст... Мова
4 цитата
наша чарівна, але ж не для друку, хто її вивчатиме, буде чи-
тати писане нею? — Будуть, Василю Васильовичу, — вперто
відказав Котляревський (Р. Іваничук).
Г «Сімʼя — це джерело, водами якого живиться повновода річка нашої держави», стверджував видатний педагог
(В. Сухомлинський).
Д Уста говорять: «Він навік загинув!» А серце каже: «Ні, він
не покинув!» (Леся Українка).
8.
Установіть відповідність між схемою та реченням, що їй відповідає (розділові знаки при прямій мові пропущено).
1 А: «П!»
А Щось намалював розпитувала Марійка (Ю. Мушкетик).
2 «П», — а.
Б І голос сильний нам з гори, як грім, гримить Лупайте цю
3《I，一a.一I>.
скалу (І. Франко).
4 《I1，一8.一1？》
• В Так, бачу, ти усім тут добре надоїв Кіт Вовкові сказав Чого ж ти, братику, сюди і забігав (Л. Глібов).
Г Майстро десь зірвався сказав Оверко Половець і оглянув
степ (Ю. Яновський).
Д Що ж йди Іванку покірно обзивалась Марічка Така
нам доля судилась (М. Коцюбинський).

Прочитайте текст. Виконайте завдання 9-12 до нього (окремі розділові знаки пропущено)
Жайворонки
(1) Ще в давні часи, коли черепахи в орлів літати вчилися, молодий Жайворонок сидів недалеко від того місця, де одна зі згаданих черепах своє літання щасливо з великим шумом та грюком скінчила на камені. (2) Жайворонок злякався і подався до свого батька. (3) Батечку! звернувся він Біля гори, мабуть, сів орел, про якого ти мені розповідав, що то найстрашніша й найсильніша з усіх птиця.
(4) А чому тобі так здалося, синку? — спитав старий. (5) Батечку! Коли він сідав, я такої швидкості, шуму і грому ніколи ще не бачив відповів жайворонок. (6) Коханий синку, - сказав старий. - Ти маєш молоденький розумець. Знай, друже мій, і завжди співай отаку пісеньку:
Не той орел, що високо літає, А той, що легко сідає... (За Г. Сковородою)
9. Пряма мова є в усіх реченнях, ОКРІМ
A 1,2
Б 1,3
В 2,3
T 4, 5
10. Відповідає схемі «І! — а. — П». речення
A 2
Б 3
B 5
Г 6

1 год назад

Предмет: Математика, автор: misenkogordij

Частка числа135 та добутку чисел 5 і 9

1 год назад

Предмет: Алгебра, автор: koreniuksasa2910

Розв’яжи рівняння х2 – 5х + 4х – 20 = 0,

1 год назад

Предмет: Информатика, автор: Аноним

НА ЯЗЫКЕ ПАСКАЛЬ РЕШИТЬ
Вася еще не ходит в школу и только учиться считать. Старший брат Васи - Петя уже первоклассник и даже знает про отрицательные числа и, уж тем более, умеет числа складывать(правда, пока только целые). Но вот про существование 0, Петя забыл. Однако, кроме математики, Петя увлекается программированием и попросил вас помочь написать ему программу для сложения и вычитания целых чисел без учета 0( то есть ряд целых чисел выглядит так: ...,−3,−2,−1, 1, 2, 3, ...). Формат ввода Первая строка входных данных содержит число N. Вторая строка содержит число M. Формат вывода Программа должна вывести одно целое число - сумму введенных чисел N и M.

7 лет назад

Предмет: Русский язык, автор: ivanov26975

Замените придаточную часть сложноподчинённого предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 1)Офицер был бы привлекателен, если бы не слишком большой нос с тонкой кожей, который казался распухшим. 2)В школе, которая стояла чуть повыше впадения Селижаровки в Волгу, был ремонт. 3)В последнем переулке, который сворачивал к училищу, он [Алексей] услышал позади себя торопливый и звучный хруст шагов, насвистывание - и оглянулся, сразу узнав по этому насвистыванию 4)Я пошел не по натоптанной дороге, которая выводила на улицу окольно, а напрямик, по аэродромной траве, к маячившим впереди деревьям. 5)Вдоль песчаных дорожек, вокруг фонтана, который шуршал мягкими струями, жили цветы.

7 лет назад