Предмет: Литература, автор: mindubayevali7

sugnuus крепко Драматические произведения это не только произведения для чтения, они необходимы в кино и театре. Почему? Потому что основа любой поста- новки - сценарий. Сценарий - это литературно-драматическое произведение, на- писанное для постановки кинофильма или театрального спектакля. Он включает в себя афишу, ремарки и диалоги персонажей. Компо- зиция сценария, как любого литературного произведения, включает в себя: 1. Завязку 2. Развитие событий 3. Кульминацию 4. Развязку Мы предлагаем тебе написать сценарий короткометражного кинофильма по всем правилам драматического произведения. Тему ты можешь подо- брать любую. Таблица поможет тебе справиться с заданием. Композиция 1. Завязка - знакомство с героями, конфликт. 2. Развитие событий - конфликт нарастает, требует разрешения. 3. Кульминация- наивысшая точка конфликта. 4. Развязка - конфликт разрешается, ИСТОРИЯ завершается. Афиша Знакомство с героями: их имена, описание, РОДСТВЕННые или дружеские связи, социальное положение и пр. Ремарка Сцена действий: описание места события, поведение героев, обстановка. Какие они? Положительные - отрицательные. ● Герои ● Молодые - старые. Бедные - богатые. Умные-глупые. Серьезные - комичные. Храбрые трусливые и т. п.пж помогите ​

Ответы

Автор ответа: RICHGUY
2

Ответ:

Афиша:

Знакомство с героями:

Главный герой:

Имя: Максим Иванов

Описание: Молодой, привлекательный, амбициозный

Социальное положение: Студент, работает на низкооплачиваемой работе

Второстепенный герой:

Имя: Алексей Петров

Описание: Старший коллега Максима, серьезный и опытный

Социальное положение: Успешный бизнесмен

Ремарка:

Сцена действий:

Место события: Офис маленькой компании, где Максим и Алексей работают.

Обстановка: Комната с несколькими рабочими местами, столы, компьютеры, документы. Максим сидит за своим рабочим местом, пытаясь выполнить свою задачу. Алексей входит в офис и подходит к Максиму.

Максим (внутренний монолог): "Вот опять этот проект. Никак не получается справиться. Все мои старания терпят неудачу. Я должен доказать, что я способен на большее."

Алексей: Привет, Максим. Вижу, ты занят. Не могу не заметить, что у тебя последнее время не все гладко идет. Что происходит?

Максим: Да, Алексей, я стараюсь, но никак не могу справиться с этим проектом. Мне кажется, я не готов к такой ответственности.

Алексей: Максим, не переживай. Каждый проходит через трудности. Возможно, тебе просто нужна помощь или новый подход. Я готов помочь тебе разобраться с этим.

Максим (испытывая облегчение): Спасибо, Алексей. Твоя поддержка очень важна для меня. Может быть, мы сможем найти решение вместе.

Композиция:

Завязка - Максим испытывает трудности с проектом и чувствует неуверенность в себе.

Развитие событий - Алексей предлагает помощь и поддержку, предлагая новый подход к проблеме.

Кульминация - Максим и Алексей совместно находят решение для проекта и Максим начинает постигать успех.

Объяснение:

Похожие вопросы
Предмет: Українська мова, автор: geuevejdhfsvs
Предмет: Окружающий мир, автор: rutter20
ПОМОГИТЕ,ПОЖАЛУЙСТА,СРОЧНО
11. Какие из перечисленных задач в работе по воспитанию экологической культуры в детском саду можно отнести к образовательным (укажите неверный вариант ответа)? *
А. Сформировать у ребёнка первичные представления о неживой природе.
Б. Дать элементарные знания о живой природе.
В. Воспитывать бережное отношение к природе во всех её доступных пониманию ребёнка проявлениях.
Г. Изучать времена года и сезонные явления.
12. Какие методы и приёмы необходимо использовать в работе по экологическому образованию детей раннего возраста? *
А. Словесные методы (беседа, вопросы, рассказы, экологические сказки) и наглядные методы (наблюдение, показ иллюстраций в книгах, рассматривание предметов, явлений, дидактических картинок).
Б. Практические методы (практическая работа и поисковая деятельность), опыты, эксперименты.
В. Проблемные ситуации, позволяющих «открыть новое знание», труд в природе, экологические игры.
Г. Изобразительная деятельность с отображением природы, дидактические игры и игровые упражнения, мультипликация.
Д. Все варианты ответов верные.
13. На развитие каких чувств или навыков детей оказывают глубокое воздействие систематические наблюдения за каждым живым существом (укажите неверный вариант ответа)? *
А. Развивают нравственные чувства.
Б. Развивают эстетические чувства.
В. Уточняют представления.
Г. Закрепляют теоретические навыки правильного взаимодействия с природой.
Д. Развивают речь.
14. На какие темы могут быть изготовлены в группе раннего возраста настольные и плоские настенные макеты, связанные с природой, экспозиция которых продумана так, что они могут постоянно изменяться (смена времени года, времени суток, появление новых объектов)? *
А. «Река (море)», предназначенный для изучения речных (морских) обитателей.
Б. «Луг», обитатели которого насекомые, подобранные в соответствии с возрастом детей.
В. «Дерево», являющееся отражением сезонных изменений в природе.
Г. Сюжетно-дидактическое панно с экологической тематикой.
Д. Все варианты ответов верные.
15. Какие из перечисленных особенностей не характерны для занятий в работе по воспитанию экологической культуры в детском саду? *
А. Занятия не проводятся в соответствии с содержанием Образовательной программы ДОУ. На занятиях воспитатель только сообщает детям новые знания, не уточняет и не закрепляет их.
Б. На занятиях в группах раннего возраста очень важно приближать к детям изучаемый объект и связывать их с действиями и радостными переживаниями. Разнообразие объектов природы и методов обучения требует от воспитателя тщательного продумывания организационной обстановки.
В. Основная задача – сформировать у каждого ребёнка умение сосредотачивать внимание на наблюдаемом объекте, помочь выделить основные признаки объекта. Воспитатель предлагает малышам провести пальцем вдоль стебля растения, погладить животное.
Г. Использовать игровые приёмы, например, приём имитации движений животного, его голоса, сюрпризные моменты (например, раздаётся стук в дверь, и входит котёнок, или же вносят корзину, а в ней кролик).
Д. Использовать художественное слово, музыкальные произведения, фольклор.