Предмет: Алгебра, автор: dianaakubinska

Серед наведених рівнянь вказати неповні квадратні рівняння:
1) 6-х²=0
2) 5х²+4х=0
3) х²-9=0
4) 3х²=0
5) -20х+3х²-5=0
6) 10х=0

Ответы

Автор ответа: professionaltype
0

Ответ:

Неповні квадратні рівняння - це рівняння, які мають форму квадратного рівняння, але деякі коефіцієнти або відсутні, або рівні нулю.

Таким чином, з наведених рівнянь неповні квадратні рівняння такі:

6-х²=0 (відсутня коефіцієнт біля x)

5х²+4х=0 (відсутня стала частина)

х²-9=0 (відсутня коефіцієнт біля x)

3х²=0 (відсутня стала частина)

10х=0 (відсутня квадратична частина)

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: История, автор: amantaialihan21
Задание 1. Соотнесите государства и достижения. Ответы запишите в таблицу. Укажите общее в развитии государств. (76).
Тюркский К. IТюргешский К I Огузы
1. Занимали Чу-Илийское междуречье и подразделялись на сары и кара
2. В конце 80-х гг. 6 в. в союзе с Персией разгромили государство эфталитов.
3. В 1041 году джабгу Шахмалик захватил Хорезм.
4. Разделил страну на 20 уделов
5. Географ аль- Факих сообщает, что они больше других почитают тюрков
6. Родоначальником династии был Бумын.
7. Укажите общее в развитии государств ​
2 года назад
Предмет: Физика, автор: Hnannaa
Будь ласка без чату gpt, тільки хто реально розуміє

Двом однаковим маховикам, які знаходились в стані спокою, надали однакову кутову швидкість 63 рад/с і залишили самих на себе. Під дією сили тертя перший маховик зупинився через одну хвилину, а другий зробив до зупинки 360 обертів. У якого маховика гальмівний момент був більший і у скільки разів?
2 года назад
Предмет: Геометрия, автор: yasyanikitenko
Дано точки A(-1; 0) , B(2; -3), C(0; -1). Знайдіть координати точки D такої, що .

(-3; -4)
(-4; -3)
(3; -4)
(3; 4)
Питання №2 ?
1 бал
Знайти координати вектора , якщо А(-1; -2), В(-1; 2):

(0; -4)
(2; 4)
(0; 4)
(-2; -4)
Питання №3 ?
1 бал
Дано точку A(0; -3) і вектор Виберіть серед запропонованих такі координати точки B, що .





Питання №4 ?
1 бал
При яких значення y, модуль вектора дорівнює 10?


8
6

Питання №5 ?
2 бали
Серед запропонованих знайти рівні за модулем вектори:







Питання №6 ?
2 бали
Модуль вектора с дорівнює 2, а його координати рівні. Знайдіть координати вектора с.



(4; 4)
(2; 2) або (-2; -2)
Питання №7 ?
4 бали
Точки A (2; 5) і B (7; 5) — вершини прямокутника ABCD. Модуль вектора дорівнює 13. Знайдіть ординату точки D. Якщо задача має кілька розв’язків, то у відповіді вкажіть найбільше з них.

В поле «Відповідь» необхідно записати значення у вигляді числа, без одиниць вимірювання, градусів тощо. Якщо відповідь необхідно записати у вигляді десяткового дробу, то цілу та дробову частину необхідно відділяти комою. Наприклад: 15,5. Якщо у відповіді отримано від’ємне число, то у поле «Відповідь» слід поставити «-», а після нього, без пробілів, отримане значення. Наприклад: -15.
Альтернатива))
2 года назад
Предмет: Математика, автор: sanicdehegog
Помогите!!!!!!!!!!!!!!
7 лет назад
Предмет: Русский язык, автор: Аноним

Внимательно прочитайте текст. Вспомните, что вы знаете о его авторе и об особенностях манеры его письма, так как это может пригодиться при дальнейшем анализе текста. Выполните лингвистический анализ текста по плану.

1)Николай Николаевич огляделся, подумал, что бы сделать еще, – и вдруг понял, что ему больше всего хочется сесть в старое отцовское кресло, которое называлось волшебным словом «вольтеровское». 2)В детстве ему не разрешалось этого делать, а как хотелось забраться на него с ногами!..3)Николай Николаевич медленно опустился в кресло, откинулся на мягкую спинку, облокотился на подлокотники и просидел так неизвестно сколько времени. 4)Может быть, час, а может быть, три, а может, остаток дня и всю ночь…5)Дом ожил, заговорил, запел, зарыдал… 6)Множество людей вошли в комнату и окружили кольцом Николая Николаевича.7)Николай Николаевич думал о разном, но каждый раз возвращался к своей тайной мечте. 8)Он думал о том, что когда он умрет, то здесь поселится его сын с семьей. 9)И видел воочию, как сын входит в дом. 10)И, конечно, невидимые частицы прошлого пронзят и прогреют его тело, запульсируют кровью, и он уже никогда не сможет забыть родного дома. 11)Даже если уедет в одну из своих экспедиций, где будет искать редчайшие цветы, взбираясь высоко в горы и рискуя сорваться в пропасть, только затем, чтобы посмотреть на едва заметный бледно-голубой цветок на тонком стебельке, который растет на самом краю отвесной скалы. 12)Нет, Николай Николаевич как раз понимал: жизнью надо рисковать непременно, иначе что же это за жизнь, это какое-то бессмысленное спанье и обжирание. 13)Но все же он мечтал о том, чтобы сын его вернулся домой или возвращался, чтобы снова уезжать, как это делали прочие Бессольцевы в разные годы по разным поводам. 14)Когда он очнулся, лучи солнца радужным облачком клубились в доме и падали на портрет генерала Раевского. 15)И тогда Николай Николаевич вспомнил, как он в детстве ловил первые солнечные лучи на этой же картине, и грустно и весело рассмеялся, подумав, что жизнь безвозвратно прошла.

План анализа текста
1. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Почему? Приведите примеры из текста в качестве доказательства.
3. Какого типа речи текст? Найдите в тексте черты, характерные для данного типа речи.
4. Определите тему текста. Озаглавьте текст.
5. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план (лучше развернутый). Выпишите из каждой части «главные» слова, которые будут заключать в себе смысл, то есть являться «смысловыми узлами». Они помогут подробно разобрать текст и вникнуть в его суть.
6. Определите вид связи предложений в тексте. Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели, резкое изменение синтаксических конструкций и интонаций; употребление местоимений и союзов как средств связи).
7. Как соотносится начало и конец текста? (можно обратить внимание на композицию, если она играет важную роль в раскрытии смысла текста)
8. Понаблюдайте за лексикой текста, не забывая указывать примеры: незнакомых слов (установите их значение по толковому словарю); контекстуальных синонимов или антонимов; многозначных слов и слов, употребленных в переносном значении, (объясните их назначение в тексте); архаизмов, историзмов, неологизмов; эмоционально – оценочных слова, просторечных или наоборот, слов возвышенного стиля (зачем они употреблены автором? Какой тон и атмосферу в тексте они создают?); фразеологизмов, определите их значение, цель их употребления в тексте; средств художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы, метонимии и т.д.) Определите, для чего автор использует их в тексте).
10. Понаблюдайте за фонетическими средствами, использованные автором (повторение определенных согласных звуков – аллитерация, или гласных - ассонанс)
11. Посмотрите на части речи и их количество, употребленное в тексте: деепричастий и глаголов для передачи действий или динамичного описания чего – то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предмета или пейзажа; употребление междометий и частиц – ограничительных, выделительных, усилительных, подчеркивающих неожиданность происходящего, передающих удивление, восхищение т.д. ).
12. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенной структуры: коротких, лаконичных или пространственных, простых или сложных, назывных, полных и неполных, распространенных и нераспространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных, употребление инверсий, восклицательных, вопросительных предложений, многоточия, перечислений, прямой речи, диалога и. т.д.)
13. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст). Помните, что идеей можно назвать не только выражение определенной мысли, но и передачу какого – либо чувства, настроения, состояния.
14. Каково ваше впечатление от текста? Что нового вы узнали из текста?
7 лет назад