Предмет: Українська мова, автор: Kotik202311

ПРОШУ ПОМОГИТЕ АААААААААААААААААААААААААА
Проаналізуйте ситуацію. Назвіть проблему. Запишіть свій план розв’язання її.

Даремно я хвилювався. Песик одужав дуже швидко. Однак постала

інша серйозна проблема: ми ж не знали, звідки він узявся, хто був його

господарем. Чи можна залишити його в себе? А що, як мої батьки не

захочуть тримати собаку?

Kotik202311: ПОМОГИТЕ

Ответы

Автор ответа: paulinemznk

Объяснение:

Ситуація, є песик без господаря, й проблема в тому що батьки можуть не захотіти тримати собаку .

План вирішення

1. Розмова с батьками ( це важливо)

2.Шукати на сайті міста, чі не шукають якісь люди песика.

3.Можливо віддати в хороші руки.

Kotik202311: дякую

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Математика, автор: zoldikxx

9. Количество задач, что решала Майра за пять дней: 14; x; 18; 26; 27. Если в среднем за день она решала 20 задач, найдите E)19 A) 13 B)15 C)16 D)18

11 месяцев назад

Предмет: История, автор: dekunovailona4

1. Установіть хронологічну послідовність подій. • Заснування князем Д. Вишневецьким на о. Мала Хортиця Січі-фортеці • перша документальна згадка про українських козаків у писемних джерелах • Люблінська унія. Утворення Речі Посполитої Берестейька унія Утворення греко-католицької церкви. .

11 месяцев назад

Предмет: Химия, автор: cemeriskanelli

хз як робити СРОЧНО ООО

11 месяцев назад

Предмет: Русский язык, автор: Аноним

Внимательно прочитайте текст. Вспомните, что вы знаете о его авторе и об особенностях манеры его письма, так как это может пригодиться при дальнейшем анализе текста. Выполните лингвистический анализ текста по плану.

1)Николай Николаевич огляделся, подумал, что бы сделать еще, – и вдруг понял, что ему больше всего хочется сесть в старое отцовское кресло, которое называлось волшебным словом «вольтеровское». 2)В детстве ему не разрешалось этого делать, а как хотелось забраться на него с ногами!..3)Николай Николаевич медленно опустился в кресло, откинулся на мягкую спинку, облокотился на подлокотники и просидел так неизвестно сколько времени. 4)Может быть, час, а может быть, три, а может, остаток дня и всю ночь…5)Дом ожил, заговорил, запел, зарыдал… 6)Множество людей вошли в комнату и окружили кольцом Николая Николаевича.7)Николай Николаевич думал о разном, но каждый раз возвращался к своей тайной мечте. 8)Он думал о том, что когда он умрет, то здесь поселится его сын с семьей. 9)И видел воочию, как сын входит в дом. 10)И, конечно, невидимые частицы прошлого пронзят и прогреют его тело, запульсируют кровью, и он уже никогда не сможет забыть родного дома. 11)Даже если уедет в одну из своих экспедиций, где будет искать редчайшие цветы, взбираясь высоко в горы и рискуя сорваться в пропасть, только затем, чтобы посмотреть на едва заметный бледно-голубой цветок на тонком стебельке, который растет на самом краю отвесной скалы. 12)Нет, Николай Николаевич как раз понимал: жизнью надо рисковать непременно, иначе что же это за жизнь, это какое-то бессмысленное спанье и обжирание. 13)Но все же он мечтал о том, чтобы сын его вернулся домой или возвращался, чтобы снова уезжать, как это делали прочие Бессольцевы в разные годы по разным поводам. 14)Когда он очнулся, лучи солнца радужным облачком клубились в доме и падали на портрет генерала Раевского. 15)И тогда Николай Николаевич вспомнил, как он в детстве ловил первые солнечные лучи на этой же картине, и грустно и весело рассмеялся, подумав, что жизнь безвозвратно прошла.

План анализа текста
1. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? Почему? Приведите примеры из текста в качестве доказательства.
3. Какого типа речи текст? Найдите в тексте черты, характерные для данного типа речи.
4. Определите тему текста. Озаглавьте текст.
5. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план (лучше развернутый). Выпишите из каждой части «главные» слова, которые будут заключать в себе смысл, то есть являться «смысловыми узлами». Они помогут подробно разобрать текст и вникнуть в его суть.
6. Определите вид связи предложений в тексте. Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели, резкое изменение синтаксических конструкций и интонаций; употребление местоимений и союзов как средств связи).
7. Как соотносится начало и конец текста? (можно обратить внимание на композицию, если она играет важную роль в раскрытии смысла текста)
8. Понаблюдайте за лексикой текста, не забывая указывать примеры: незнакомых слов (установите их значение по толковому словарю); контекстуальных синонимов или антонимов; многозначных слов и слов, употребленных в переносном значении, (объясните их назначение в тексте); архаизмов, историзмов, неологизмов; эмоционально – оценочных слова, просторечных или наоборот, слов возвышенного стиля (зачем они употреблены автором? Какой тон и атмосферу в тексте они создают?); фразеологизмов, определите их значение, цель их употребления в тексте; средств художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения, гиперболы, метонимии и т.д.) Определите, для чего автор использует их в тексте).
10. Понаблюдайте за фонетическими средствами, использованные автором (повторение определенных согласных звуков – аллитерация, или гласных - ассонанс)
11. Посмотрите на части речи и их количество, употребленное в тексте: деепричастий и глаголов для передачи действий или динамичного описания чего – то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предмета или пейзажа; употребление междометий и частиц – ограничительных, выделительных, усилительных, подчеркивающих неожиданность происходящего, передающих удивление, восхищение т.д. ).
12. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенной структуры: коротких, лаконичных или пространственных, простых или сложных, назывных, полных и неполных, распространенных и нераспространенных, сложносочиненных и сложноподчиненных, употребление инверсий, восклицательных, вопросительных предложений, многоточия, перечислений, прямой речи, диалога и. т.д.)
13. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст). Помните, что идеей можно назвать не только выражение определенной мысли, но и передачу какого – либо чувства, настроения, состояния.
14. Каково ваше впечатление от текста? Что нового вы узнали из текста?

6 лет назад

Предмет: Немецкий язык, автор: eremenkoruslan91

Укажите, монеты какого достоинства не существует. 5-Cent-Münze 25-Cent-Münze 10-Cent-Münze 1-Cent-Münze 20-Cent-Münze 50-Cent-Münze 2-Cent-Münze

6 лет назад