Предмет: Другие предметы, автор: makovidaniela968

план до твору "Про хлопчика який не вмів робити нічого корисного"

Ответы

Автор ответа: dmitrienkokira8

0

Відповідь:

1. Вступ: опис головного героя і його проблеми.

2. Розпочаток історії: хлопчик намагається знайти щось, що вміє робити корисне, але безрезультатно.

3. Розвиток сюжету: герой зустрічає людей, які навчають його новим речам і допомагають знайти своє покликання.

4. Кульмінація: хлопчик знаходить своє захоплення, яке не тільки йому приносить задоволення, але й користь для інших.

5. Розв'язка: опис успіху героя і його здобутків.

6. Висновок: повчальний моральний висновок, який можна зробити з історії про хлопчика.

Пояснення:

Автор ответа: scherbakovaana2010

0

1. Вступ: опис головного героя і його проблеми.

2. Розпочаток історії: хлопчик намагається знайти щось, що вміє робити корисне, але безрезультатно.

3. Розвиток сюжету: герой зустрічає людей, які навчають його новим речам і допомагають знайти своє покликання.

4. Кульмінація: хлопчик знаходить своє

захоплення, яке не тільки йому приносить

задоволення, але й користь для інших.

5. Розв'язка: опис успіху героя і його здобутків.

6. Висновок: повчальний моральний висновок, який можна зробити з історії про хлопчика.

Предыдущий вопрос

Следующий вопрос

Похожие вопросы

Предмет: Українська мова, автор: presmef

І-ІІ рівень
1. Установіть відповідність між реченням та його типом
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
5 називне

А Не вчи орла літати, а рибу – плавати.
Б Нема тієї драбини, щоб до неба дістала.
В В злагоді з совістю хочу жити.
Г Пройшли багато сіл, містечок, хуторів.
Д Ледачий двічі робить, а скупий двічі платить.
Е Довгий яр, білою черемхою залитий
2. Визначити синтаксичну функцію інфінітива в реченнях:
1 Туга від даремних спроб писати відродилась в нім з цього
приводу.

А підмет

2 Було ще досить рано, але Степан зайшов пообідати до
їдальні, що трапилась йому по дорозі.

Б присудок
В додаток
3 Назавтра знову вирушати в путь. Г обставина
4 Боротись з серцем – теж відвага. Д означення
5 Попадя прохала їх залишитися , але пізня година кликала
додому.
3. Визначте типи речень:
Тип речення Приклад
1 просте неповне А Рання весна.
2 односкладне Б Здавалося, що все закінчилося.
3 двоскладне непоширене В Тут люди приязні.
4 двоскладне поширене Г На небі – зорі.
Д Дід був старий.

4. Позначте речення, у якому є обставина
а. І зараз же довелося жінці порати подвіря.
б. І, наче на її очах, узявся рости горох.
в. Обрій почала обгортати все густіша й густіша темрява.
г. Жайворонки сідали відпочити на крилах лелек.
д. Василь Іванович підвести зір близький правий берег.
5.Позначте поширене словосполучення.
а. Росли обабіч дороги
б. Прошив тканину впоперек
в. Упродовж трьох тижнів
г. Постійно бив байдики
д. Таки послухала мене
6.Визначте тип кожного речення

безособове Від нижньої частини стовбура алое відділяють живці й

висаджують їх у вологий пісок
означено-особове Там вони через місяць вкорінюються
Двоскладне повне Але розвиваються повільно і дають мало листків
неозначено-
особове

Тепер запропоновано інший, ефективніший спосіб
розмноження алое

називне Переконаєтеся в цьому самі, зрізаючи на живці верхівки
Двоскладне
неповне

7.Між підметом і присудком обов'язково треба поставити тире в реченні
(розділові знаки пропущено)
а) Ми не безліч стандартних я.
б) Дніпро оспіваний у фольклорі.
в) Усе геніальне у світі просте.
г) Самотність як обірвана струна.
д) Запоріжжя козацька колиска.

8.Позначте текст, що містить неповне речення.
А За що ж, - хто-небудь попитає, - Зозуля Півня вихваляє?
Б В село із лісу Вовк забіг... Не думайте, що в гості, братця!
В Ні, в гості вовк не забіжить. А він прибіг, щоб де-небудь сховатися.
Г Я хочу попрохать, щоб хтось мене сховав у сей недорий час.
Д — Проси мерщій Степана, він добрий чоловік, - Кіт вовкові казав.
9.Позначте двоскладні речення.
А У наших степах завжди було привільно вітрам і подорожам.
Б До труднощів і незручностей степовому лицареві було не звикати.
В Дуже небезпечний для подорожніх Чорний шлях в народі прозвали
Шпаковим на честь чумацького ватага Шпака.
Г Все, все було запрошене ворохами сніжинок.
Д Щось ніби знайоме у стрункій постаті, у вродливому обличчі.
Е У свідки більш ніхто не зголосився.
10.Позначте речення, у яких правильно визначений вид присудка.
А Будемо вітати вчителів зі святом! - простий іменний
Б Нехай здійсняться ваші мрії! - складений дієслівний
В Уночі почали майструвати шпаківні. - простий іменний
Г Це один з найперших прикладів в історії судноплавства. - складений іменний
Д Хлопець не став виправдовуватись. - складений дієслівний

Е Мати сама дітей на ноги поставила. - складений іменний
11. Установіть відповідність між обставиною та способом її вираження:
А обставина виражена прислівником 1. Вгамувавшись, лось лизнув
припорошену снігом землю.

Б обставина виражена відмінковою
формою іменника з прийменником

2. Править хтось малим човенцем,
стиха весла підіймає.

В обставина виражена
дієприслівником

3. Попливла б я на схід сонця.
Г обставина виражена інфінітивом 4. Я прийшов виконати княжу волю.
5. Вони їхали царством весни.

12. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
Хіба б (1) він, (2) смерд, посмів без усього (3) цього на щось (4) надіятися?
(В.Малик)
А іменник
Б займенник
В прикметник
Г дієслово
Д прислівник
Е сполучник
ІІІ –ІV рівень
Напишіть твір-роздум, розвинувши в ньому тезу: «Популярності можна
досягнути двома шляхами: результативною роботою або критикою всіх і вся».
А Дайте назву своїй роботі – 1б, використайте як аргументи:
а) спостереження; б) власний досвід; в) приклади з художньої літератури,
кінофільмів, преси. .
У творчій роботі використайте неповні речення (2-3) , усі види
односкладних речень (2–3) , непоширені речення (2-3)., фразеологізми
(2-3) . Підпишіть види речень..

2 года назад

Предмет: Қазақ тiлi, автор: margulansakir

Адами кундылыктар алга жетелейді Казактын әдептілік, әділдік атты құндылықтарын казак философиясы бага жетпес казына деп таниды. Осындай улт намысынын абыройынын, кадiр-касиетiнiң каншалыкты жогары деңгейде багаланганын ангаруга болады. Кез келген адамнын адами санасы мен мiнез-құлқын анықтайтын бірінші психологиялык касиет - ар-намысы. Бұл - жеке тулганын адамның бойындагы адалдық, шыншылдық, ар, абырой, тектілік, әділеттілік, ұят, көргенділік дейтін кұнды қасиеттерді багалайтын жүйелі моральдык мәдениеттілік, саналык этика мен әлеуметтік психологиялық ұғым. Адамның намысы мен ұяты түрлi кызмет аткарады: ол кезкелген тұлганын жан дүниесіндегі, ішкі санасындағы білінбейтін, көрініс бермейтін тәртіп ұят сақшысы сиякты, адамгершілікке жанаспайтын теріс іс-әрекеттер істеуден аяк тартқызып, сақтандырып гана коймай, пасык, жымысқы ниеттерден де алыстап бойынан арылту үшін аса қажеттi. Бұл туралы әлем данышпандары да әр заманда ар-намыс пен кадір- касиеттін категорияларын алгаш болып Рим стоицизмнiн сонгы кезенiнiң өкiлдерi Сенека Эпиктет, Марк Аврелий зерделеген Сенеканын флософиясында мәдениеттілікке этикага деген көзқарасы басым. Эпиктет адамның қогамдагы ар-намысы мен абыройын сактап калуды үйреткен, озбырлыкпен алдап тапқан пайданың адамға әкелетiн еш абыройы мен қадірі жок екендігін ойда болған. Рим императоры Марк Аврелий бүкіл әлемге өзiнiн адамзаттын бірінші байлыгы шынайы өмір сүру қағидалары туралы насихаттарымен танылган. Ұят, ар, абырой құндылықтары туралы ұлылар да айтып жазып кеткен. Ұлы Абай атамыз өзінің қара сөздерінде: «Кімнін уяты жок болса, онын иманы да жок» деп. Баласағұн «Ұят-жаман ойдын жүгенi, Бұл жалганда бұзатын-арсыз адам» деп айткан. 1-мәтін 2-мәтiн Такырыбы Жанры, жанрлық ерекшеліктері қандай? Құрылымы қандай мәтін бөлімдерінен тұрады? Мәтіндер калай ресiмделген?

2 года назад

Предмет: Українська мова, автор: gorelaanasta05

11. Запишіть слова, знявши риску, підкресліть орфограми монголо/татарський, кисло/молочний, аграрно/промисловий, біло/сніжний, військово/спортивний, молочно/білий, південно/східний, 125/річний, західно український, гіркувато/солоний, глухо/нiмий, воле/любний

2 года назад

Предмет: Алгебра, автор: martaabodnar

це дуже важливо!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Знайти суму членів арифметичної прогресії з шостого по дванадцять включно, якщо a1=2,3, d=0,2

7 лет назад

Предмет: Химия, автор: mashakit1221

обчисліть об'єм оксиду сульфуру (4), який утворюеться внаслідок взаемодіі сірководню і кисню кількістю речовини 6 моль

7 лет назад