Срочно!!!!!Упражнение 367. I. Спишите, расставляя знаки препинания, сложноподчи- нëнные предложения в следующей последовательности: а) сначала многочленные сложноподчинённые предложе- ния с соподчинением; б) затем - с последовательным подчинением. Составьте схему каждого предложения. 1. Она мечтала вслух о том как она будет жить в Дубеч- не и какая это будет интересная жизнь. (А. Чехов) 2. Долго было слышно как он шагал туда где светится огонёк чтобы поведать чужим людям о своём счастье. (А. Чехов) 3. Чтоб ты не страдала от пыли дорожной чтоб ветер твой след не за- крыл любимую на руки взяв осторожно на облако я посадил. (М. Светлов) 4. Мне казалось что нужно иметь колоссальный запас знания чтобы по компасу и звёздам определить в какой части обширнейшего океана находится наше судно. (А. Но виков-Прибой) 5. Что ни делаю постоянно думаю что служу этим сколько позволяют мои силы прежде всего моему отече- ству нашей русской науке. (И. Павлов) 6. Когда я промчуся ветра обгоняя когда я пришпорю коня ты с облака сверху нагнись дорогая и посмотри на меня! (М. Светлов) 7. Город как бы спрашивал тебя где же ты был в зимние дни когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней. (К. Паустовский) 8. Человек одарён разумом и творческой силой чтобы приумножить то что ему дано. (А. Чехов) II. Составьте предложения, соответствующие данным схемам. Про- ведите синтаксический анализ этих предложений. КЕ
Ответы
Спишите, расставляя знаки препинания, сложноподчинëнные предложения в заданной последовательности. Составьте схему каждого предложения.
А) Многочленные сложноподчинённые предложения с соподчинением:
1. [Она мечтала вслух о том], о чём?→ (как она будет жить в Дубечне) и (какая это будет интересная жизнь). (А. Чехов)
- Схема: [— =],→ (как — =) и (какая = —).
3. (Чтоб ты не страдала от пыли дорожной), (чтоб ветер твой след не закрыл), ←с какой целью? [любимую, на руки взяв осторожно, на облако я посадил]. (М. Светлов)
- Схема: (Чтобы — =), (чтоб ), ←[— =].
6. (Когда я промчуся, ветра обгоняя), (когда я пришпорю коня), ←когда? [ты с облака сверху нагнись дорогая и посмотри на меня]! (М. Светлов)
- Схема: (Когда — =), (когда — =), ←[— = и =]!
Б) С последовательным подчинением:
2. [Долго было слышно], что?→ (как он шагал туда), куда?→ (где светится огонёк), с какой целью?→ (чтобы поведать чужим людям о своём счастье). (А. Чехов)
- Схема: [=],→ (как — =),→ (где = —),→ (чтобы =).
4. [Мне казалось], что?→ (что нужно иметь колоссальный запас знания), для какой цели?→ (чтобы по компасу и звёздам определить), что?→ (в какой части обширнейшего океана находится наше судно). (А. Но виков-Прибой)
- Схема: [=],→ (что =),→ (чтобы =),→ (в какой = —).
7. [Город как бы спрашивал тебя], что?→ (где же ты был в зимние дни×), какие?→ (когда торжественные здания колоннады и арки покрывал иней). (К. Паустовский)
- Схема: [— =],→ (где — =),→ (когда = —).
8. [Человек одарён разумом и творческой силой], с какой целью?→ (чтобы приумножить то), что?→ (что ему дано). (А. Чехов)
- Схема: [— =],→ (чтобы =),→ (что =).
В) предложение с различными типами подчинения (параллельным и последовательным):
5. (Что ни делаю), ←когда? [постоянно думаю], что?→ (что служу этим, как?→(сколько позволяют мои силы), прежде всего моему отечеству, нашей русской науке). (И. Павлов)
- Схема: (Что =), ←[=]→, (что =, → (сколько — =), ).
#SPJ1