3. Одна молода вихователька вирішила викликати інтерес дітей до явищ природи та повела їх у зв'язку з цим на прогулянку. Вона заздалегідь закопала у піску гумову волейбольну камеру, заповнену водою. Розповідаючи дітям про такі явища природи, як вулкани та гейзери, педагог у потрібний момент наступила ногою на камеру з водою, і несподівано для дітей вийшов гарний фонтан. «Ось що таке гейзер, ось як він виглядає» - сказала вихователька. Проте дітей зацікавив не сам гейзер та його природні причини, а тільки спосіб створення фонтану за допомогою камери з водою. Через півроку провели відстрочену перевірку, і з'ясувалося, що всі діти добре пам'ятають про фонтан із гумової камери з водою, проте дуже невиразно - про самі гейзери.
Який стиль педагогічного спілкування (за А.К.Марковою та А.Я.Ніконовою) використала в даному випадку вихователька? В чому його переваги та недоліки? Що би Ви порадили педагогу додатково зробити, щоб викликати інтерес дітей не тільки до ігрових засобів навчання, а й до самого його змісту?
(Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2-х кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 2: Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание. - С. 144-145.)
Ответы
Вихователька використала стиль "інструктивного спілкування" за класифікацією А.К. Маркової та А.Я. Ніконової. Цей стиль характеризується тим, що педагог надає дітям інформацію та вказівки, не намагаючись залучити їх до активної участі в процесі навчання та самостійного вирішення завдань.
Перевагами такого стилю є:
чітке формулювання мети та завдань уроку;
ясна та доступна інформація для дітей;
швидке досягнення результату.
Недоліками такого стилю є:
низький рівень зацікавленості дітей у процесі навчання;
недостатній розвиток творчих та пізнавальних здібностей дітей;
обмежені можливості для виявлення індивідуальних особливостей дітей.
Для того, щоб викликати інтерес дітей до самого змісту навчання, педагог може:
використовувати інтерактивні методи навчання, які залучають дітей до активної участі у процесі навчання;
робити навчальний матеріал більш доступним та цікавим для дітей за допомогою ігрових елементів, відео та ілюстрацій;
стимулювати самостійну роботу дітей та підтримувати їх ініціативу;
залучати дітей до взаємодії та співпраці між собою, що сприяє розвитку комунікативних навичок та соціальної компетентності.
Такі методи можуть допомогти педагогу створити більш ефективне та цікаве середовище для навчання та розвитку дітей.