Question

Задачи по теме № 9
1. В начале урока литературы в шестом классе, который ведёт новая учительница, царит оживление, ребята не слушают объяснение. Неожиданно для учащихся учительница вывешивает на доску большую репродукцию картины. Дети сразу же успокаиваются. После 2-3 минут рассматривания картины они вновь оживляются. Тогда учительница начала задавать вопросы по картине. Шум вновь прекратился. Охарактеризуйте особенности видов внимания, возникших в первом и во втором случае. Какие это виды внимания?
2. Нередко можно услышать споры учителей о том, кого из учащихся следует считать более внимательным. Одни говорят: «Если ученика не могут отвлечь ни разговоры, ни посторонние шумы, то, конечно он внимателен». Другие думают, что внимательным нужно считать того, кто, отвечая урок, видит и слышит всё, что происходит вокруг. Третьи понимают под внимательностью способность мгновенно замечать на предъявляемых пособиях как можно больше деталей. Укажите, о каком из свойств внимания идёт речь в каждом из этих случаев.

Answer 1

Ответ:

В первом случае возникло пассивное внимание, которое возникает при расслабленном внимании к чему-то интересному и новому. Во втором случае было задействовано активное внимание, которое направлено на решение конкретной задачи, в данном случае - ответ на вопросы по картине.

В первом случае речь идет о сосредоточенности внимания, то есть способности ученика концентрироваться на одном объекте и не отвлекаться на другие. Во втором случае говорится о распределении внимания, то есть способности ученика следить за несколькими объектами и не упускать детали. В третьем случае речь идет о широте внимания, то есть способности ученика охватывать большое количество деталей и переключаться между ними.

Объяснение: