Уроки французского рассказ
СРОЧНО СРОЧНО СРОЧНО!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
А) Какие события в жизни мальчика говорят о трудности послевоенного времени?
Б) Почему мальчик отказался от продуктовой помощи учительницы, но согласился играть с ней?
В) Может ли учитель играть с учеником на деньги? Почему учительница сделала это? Права ли она?
Ответы
Ответ:
А) В повести "Детство" Толстого мальчик переживает трудности послевоенного времени, которые проявляются в различных событиях. Например, мальчик был очень рад, когда на его улице появился новый магазин, где можно было купить сладости. Однако, он не мог купить все, что хотел, так как у него не было денег. Также мальчик смотрел, как его отец борется за выживание своей семьи, работая на фабрике и получая очень маленькую зарплату.
Б) В повести "Детство" мальчик отказался от продуктовой помощи учительницы, потому что он не хотел, чтобы его одноклассники видели, что он получает бесплатную еду. Однако, он согласился играть с учительницей, потому что она была добрая и внимательная к нему. Мальчику было скучно, и он был рад, что у него появился друг.
В) Учитель не должен играть с учеником на деньги. В повести "Детство" учительница сделала это, чтобы помочь мальчику, который очень хотел купить себе новую школьную форму. Однако, это неправильно, потому что учитель должен быть профессиональным и этичным, и не использовать свое положение, чтобы вынуждать ученика играть на деньги. Кроме того, это может создавать проблемы и конфликты между учеником и учителем, а также между учениками.
Рассказ "Уроки французского" автора Ирины Печерской повествует о жизни мальчика в послевоенной Франции.
А) В тексте описываются несколько событий, свидетельствующих о трудности послевоенного времени. Мальчик не может купить себе пианино, которое он так хотел, так как семья не имеет достаточно денег на это. Кроме того, в школе ученикам дают продуктовую помощь, так как многие семьи испытывают трудности в связи с разрухой и нехваткой продуктов.
Б) Мальчик отказался от продуктовой помощи учительницы, так как ему было стыдно получать подобную помощь. Однако, когда учительница предложила ему поиграть в шахматы, он согласился. Возможно, это связано с тем, что игра в шахматы была для него более привычной и комфортной ситуацией, чем получение продуктовой помощи.
В) Учитель, как и любой другой человек, имеет право играть в шахматы на деньги, но в данном случае поведение учительницы вызывает вопросы. Она использовала игру в шахматы для того, чтобы заработать деньги на жизнь, так как получала очень низкую зарплату. Такой подход не совсем корректен, так как учительница должна была думать не только о своих нуждах, но и о благополучии своих учеников. Тем не менее, можно понять ее ситуацию и то, что она была вынуждена принимать подобные решения в условиях трудностей послевоенного времени.