Предмет: Физкультура и спорт, автор: AntonSempai

Складіть кросворд із 10 до 12 слів по темі "волейбол"

Ответы

Автор ответа: KiTkAt9174
0

Відповідь:

Пояснення:Уберёш несколько слов

и переведёш

Приложения:
Похожие вопросы
Предмет: Информатика, автор: bubnukt
ДОПОМОЖІТЬ ДАМ БАГАТО БАЛІВ

1.Мікроядро ділитись на такі дві частини:

1)Простір користувача та простір відра.

2)Простір адміністратора та простір ядра.

3)Простір користувача та простір ядра.

4)Простір комп'ютера та простір центрального процесора.

2. Програма що виконується називається ...

1)Додатком

2)Програмою

3)Процесом

4)Потоком

3.Що з цього відноситься до атрибутів процесу?

1)Програмний лічильник.

2)Список відкритих рахунків.

3)Стан.

4)Список відкритих файлів.

4. До ресурсів відносяться ...

1)програми користувача, операціна система.

2)дерево,камінь,вода,кріотик,нейроди,полімери,пластиди,оксіум,кува,крислал аргона,рубедо,вугілля,алмази,нафта,золото,чорнозем.

3)процесори, запам'ятовуючі пристрої, канали введення-виведення, периферійні пристрої, програми і дані.

5. Ресурси можуть бути ...

1)лише спільними.

2)лише неподільними.

3)спільними і неподільними.

4)а можуть і не бути ...

6. Процес може знаходитися в одному з трьох основних станів:

1)Виконання,задумчивість,розблокування або просинання.

2)Виконання, задумчивість,блокування або очікування.

3)Виконання,готовність до виконання, блокування або очікування.

7. Спільна пам'ять - це

1)пам'ять,яка дозволяє процесам обмінюватися даними у формі повідомлень між двома процесами.

2)пам'ять,яку використовує лише один процес.

3)пам'ять, яку спільно використовують два або більше процесів.

8. Черга повідомлень - це

1)частина небесної пам’яті, яку спільно використовують кілька процесів.

2)механізм взаємодії між механізмами,який дозволяє механізмам обмінюватись механізмами.

3)механізм взаємодії між процесами (IPC), який дозволяє процесам обмінюватися даними у формі повідомлень між двома процесами.

9. В операційній системі є такі типи потоків:

1)Потік рівня ядра і потік на рівні адміністратора.

2)Потік рівня бачок і потік на рівні користувача.

3)Потік рівня ядра і потік на рівні користувача.

10.Перемикання контексту — це

1)процес збереження даних на жорсткий диск в операційній системі.

2)процес створення нових потоків в операційній системі.

3)техніка або метод, який використовується операційною системою для перемикання процесу з одного стану в інший для виконання його функції за допомогою ЦП у системі.

4)процес передачі даних з одного процесу до іншого в операційній системі.

11.Перечисліть часи які пов'язані з процесом:*

1)Час прибуття (Arrival Time)

2)Час вибуху (Burst Time)

3)Час завершення(Completion Time)

4)Термін виконання (Turnaround Time)

5)Час очікування(Waiting Time)

6)Час відгуку(Response Time)

Предмет: Литература, автор: ruslanalositska789
І варіант
Прочитай текст.
Загублені рукавички
Товаришів у мене багато — у школі, в нашому класі й у сусідських дворах. Але найбільше дружу з Ігорем. Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою.
Яка в нас дружба — судіть з такої пригоди.
Коли похолодало й випав сніг, Ігореві, щоб не мерзли руки, купили зелені вовняні рукавички, м’якенькі й теплі-теплі.
Я теж захотів такі самі. Мама купила й мені.
Одного разу на великій перерві ми кидалися сніжками. Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули — а в нас обох немає по рукавичці. У мене лівої, в Ігоря — правої.
Наступної перерви майже всім класом шукали. Перерили в шкільному дворі геть увесь сніг і не знайшли.
— Ну, де вона пропала? — сумував Ігор. — Тепер удома будуть лаяти….
— І мене лаятимуть…. — журився я.
Після того вже й учителів мало слухали на уроках. Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися.
“А що, як віддати йому свою рукавичку? — раптом подумав я. — У нього ж права, в мене — ліва. Якраз і буде пара!..”
Авжеж, так і зроблю — віддам свою. Тоді вдома не узнають, що він загубив, і не лаятимуть. Але якщо вже віддавати Ігореві свою рукавичку, то треба, щоб і він про це не знав!..
Так і зробив. Наприкінці останнього уроку засунув тихцем рукавичку в Ігорів ранець, глибоко, на саме дно.
Однак вийшло непередбачене, довелося самому дивуватися.
Коли я вдома виклав на стіл зі свого ранця книжки та зошити, то разом з ними витягнув і зелену вовняну рукавичку. Спершу подумав, що ми з Ігорем переплутали ранці. Таке вже не раз було, бо вони однакові. Щоб остаточно переконатися в тому, подивився на зошити. Ні, зошити мої. Значить, не переплутали. А як же тоді в мій ранець потрапила оця рукавичка? Адже я добре пам’ятаю, що засовував її не у свій, а в Ігорів.
Стривай, стривай, рукавичка ж із правої руки! Тепер усе ясно… виявляється, Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку. От сміхота, от комедія!..
Хапаю рукавичку і мерщій до Ігоря. Тільки відчинив двері, відчиняються навпроти і його. Я тримаю зелену вовняну рукавичку, і у нього в руці така ж…

За Борисом Комаром

Виконай завдання.
І. Завдання 1– 6 з вибором однієї правильної відповіді
1. Визнач жанр твору.
А казка
Б оповідання
В легенда

2. У якому реченні описано пригоду, що сталася з персонажами твору?
А “Ми живемо в одному будинку й навчаємося в одному класі, і сидимо за однією партою”.
Б “Як подзвонили на урок, припинили гру, вбігли в клас, глянули, а в нас обох немає по рукавичці”.
В “Все думали про загублені рукавички і про те, як пояснити вдома, де вони поділися”.

3. Яку з ознак справжньої дружби продемонстрували дійові особи твору?
А справжні друзі завжди готові прийти на допомогу
Б справжні друзі вміють слухати
В справжні друзі ніколи не змагаються

4. Які слова тексту передають переживання хлопців через пригоду, що з ними сталася?
А “…все думали про загублені рукавички”
Б “…як пояснити вдома, де вони (рукавички) поділися”
В “…засунув тихцем рукавичку в ранець”

5. Обери рядок, у якому записано речення, що допомагає краще уявити стосунки між хлопцями.
А “Ігор теж хотів мене виручити й засунув у мій ранець свою рукавичку”
Б “Стривай, стривай, рукавичка ж із правої руки!”
В “Після того вже й учителів мало слухали на уроках”

6. Яке прислів’я найточніше виражає основну думку твору?
А Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже
Б Друзі пізнаються в біді
В Дружба та братство — найбільше багатство

ІІ. Завдання 7 на встановлення правильної послідовності
7. Розташуй пункти плану твору в правильній послідовності.
1
2
3
4
5
6
А Пошуки рукавичок.
Б Як виручити друга?
В Купили рукавички.
Г Що знайшли хлопці в своїх ранцях?
Ґ Зустріч хлопців на сходовому майданчику
Д Загубили по рукавичці.

ІІІ. Завдання 8 на встановлення відповідності
8. Установи відповідність між словами і їхніми лексичними значеннями.
А комедія
Б тихцем
В ранець
1 потай, непомітно, криючись
2 школярська сумка, яку носять на спині
3 драматичний твір з веселим, смішним сюжетом
А
Б
В




ІV. Відкриті завдання 9–11 з короткою відповіддю
9. Чому учні всього класу перерили в шкільному дворі увесь сніг?
___________________________________________________________________

10. Вибери з тексту три найвлучніші, на твою думку, слова, які використав автор для опису рукавичок, і запиши їх.
___________________________________________________________________

11. Запропонуй власний заголовок до прочитаного твору. Запиши його.
____________________________________________________________________

V. Відкрите завдання 12 з розгорнутою відповіддю

12. Як могли б розвиватися події, пов’язані з загубленими рукавичками, якби хлопці не були справжніми друзями? Свою думку обґрунтуй.
______________________________________________________________________________________________________________________