Question

ПЕДАГОГИКА В XX СТОЛЕТИИ

Большие изменения в систему образования внесла Первая мировая война, которая длилась с
1914 по 1918 год. После окончания войны усилилась централизация управления образовательными учреждениями и обучение продлилось на определённое время во многих странах. Касалось это начальной школы.
Главной задачей педагогики стала создание нового идеального образа человека и методов его формирования. Дьюди развивал теорию и значении детского опыта под присмотром педагога. Ввёл систему индивидуального образования «Виннетка – план» и индивидуализированного обучения под названием «Дальтон – план». Он означал правильное распределение нагрузки, которое предусматриваем совместное планирование учениками и учителями.
В Германии в 1919 году для детей работников фабрики «Вальдорф-Астория» открылась отдельная школа. Также известна под названием «Вальдорфская школа». Разработчиком стал Рудольф Штейнер. Он считал, что развивать личность ребёнка необходимо через искусство.
После Октябрьской революции 1917 года, образование в России очень изменилось. В основу педагогики легла коммунистическая идеология. Главная задача – воспитание физически здорового человека. Обучение могли позволить себе люди любого материального положения, так как оно было бесплатным. Обучать стало одновременно мальчиков и девочек.
Школа считалась учреждением светского типа. Вводились уроки со строгим расписанием занятий. В конце учебного года проводились специальные проверки по каждому предмету. Идею коллективного трудового воспитания выдвинул Макаренко А. С. Также большой клад внесли такие особы:
Сухомлинский В. А. – выступал за идею гуманного обучения.
Блонский П. П. – поддерживал трудовую народную школу.
Каптерев П. Ф. – написал учение про педагогическую организацию.
Вахтерев В. П. – предоставил концепцию «эволюционной педагогики».
Вторая Мировая война стала толчком к возникновению единой системы образования и повышению обучения на интеллектуальном уровне. При воспитании и образовании начали учитывать потребности и возможности каждого ребёнка, его духовное и физическое развитие. Права человека и ребёнка признаны международными конвенциями. Давыдов, Эльконин, Лернер и Гальперин создали концепции развивающего, проблемного и программированного обучения.


ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ

Педагогика – одна из самых древних, но в тоже время молодых наук. История ее возникновения и развития тесно связана со становлением человеческого общества. Развивалось общество, появилась и потребность в воспитании. Ведь если есть дети, значит, есть необходимость их воспитывать, учить «уму - разуму». В те давние времена люди воспитывали детей, не задумываясь о наличии или отсутствии теории. Например, в Древней Греции обучением детей занимались рабы, они сопровождали ребенка в учебное заведение, помогали нести «школьные принадлежности», гуляли с малышами. Тогда возникло слово «пейдагогос» (от греческого «пейда» – малыш и «гогос» – водить), означавшее дословно «детоводитель». В школе тех лет учительствовал тоже раб, но получивший определенные знания и умения в обучении детей. Такое отношение к педагогам сохранялось практически до начала 20 века, когда ученые поняли, что не только детям, но и взрослым необходимо квалифицированное педагогическое руководство. Это и есть причина того, что фактическое развитие педагогики, как науки началось не так давно.
Позднее «педагогами» стали называть специально подготовленных людей, в обязанности которых входили занятия с детьми и обучение их наукам. Их деятельность считалась полноценной профессией.
Однако со временем появилась необходимость в обобщении накопленного опыта, систематизации приобретенных знаний, строительстве учебных заведений. Именно тогда возникла наука «педагогика». Она формировалась на базе существовавших философских учений и народных мировоззрений.








Задания к тексту :
1. Прочитайте текст и составьте 8 вопросов к нему. Ответьте на них.
2. Выпишите из текста одушевленные и неодушевленные слова (по пять примеров на каждый).
3. Найдите в тексте синонимы, омонимы и антонимы.
4. Приведите из текста примеры слов женского, мужского и среднего родов (по пять примеров на каждый).
5. Возьмите из текста любые опять слов – имен существительных и просклоняйте их по падежам.
6. Приведите из текста примеры самостоятельных и служебных частей речи.
7. Найдите в тексте слова, неизвестные для вас и переведите их на узбекский язык ( минимум десять слов)

Answer 1

Ответ:

Мне лень читать!

Объяснение:

ДАЙФОТОДАЙФОТОДАЙФОТО