Предмет: Английский язык, автор: studg72

1) ”Why did you
do that”, he asked her.


He asked her why she
___________ that.


did had done has done did do






2) “Put the rubbish in the bin,” he sad to them.


He told them
___________ the rubbish in the
bin.


to put put
putting not to put





3) “We’re going to Hawaii for our honeymoon”, Alex
said.


Alex said that they
___________ to Hawaii for their
honeymoon.


are
going went were going have gone





4) “Please answer the telephone”, he said to her.


He asked her
___________ the telephone.


answer not answer to answer answering


5) “Are you going out on Saturday night”, Ben asked
me.


Ben asked me if I
___________ out on Saturday
night.


have gone went am going was going





6) “Don’t walk on the grass”, the park keeper said to
them.


The park keeper told them ___________
on the grass.


not
walking not to work don't walk not walk








7) “What have you done today?”, Mother asked.


Mother asked what I
___________ that day.


was
doing did had done have done





8) She asked, “Where have you been?”


She asked where I
___________ .


hadn’t
been have been had been was






9) “Don’t make any noise”, Mother said to us.


Mother told us
___________ any noise.


to make
not not to make not make don’t make





10) “ How did the fire start?” the reporter asked.


The reporter asked how the fire ___________ .


didn’t
start has started had started started

Ответы

Автор ответа: daris66
3
did do
put
going
answer
am going
Похожие вопросы
Предмет: Психология, автор: Аноним
Помогите пожалуйста решить по психологии развитии!
Задание 1. Опираясь на периодизацию Д.Б.Эльконина, определите, какой возраст ребенка описан в примере и какая сфера психики имеет доминирующее развитие. Как это отражено в примере?
А) Малыш сидит на полу и собирает разбросанные вокруг него колечки пирамидки, нанизывая их на стержень. Он собирает их в разном порядке, любуется, потом снова разбирает и раскидывает, и снова начинает ползать и собирать уже совсем по-другому. Так может продолжаться несколько раз подряд.
Б) Дети договариваются о том, кто кого будет играть. Руководит девочка, которая «назначает» на роли. Один из мальчиков заявил, что он не будет «дедушкой», на что ему ответили, что тогда он не будет играть. Мальчик заплакал и отошел. Девочка объясняла всем, что каждый доложен делать. Когда началась игра мальчик подошел и сказал, что он будет «дедушкой», но он обязательно должен «чинить машину».

Задание 2. Какой период развития ребенка: стабильный или кризисный представлен в примерах? Аргументируйте свой ответ.
А) Маленький Митя подходит к плите и говорит сам себе: «Митя, плиту трогать нельзя!», и вслед за этим: «А я буду! Буду!»
Б) У маленькой Кати из кроватки выпала игрушка, которой она играла. Девочка не может ее достать, плачет. Приходит мама и поднимает игрушку, успокаивает и целует ребенка, играя вкладывает игрушку в руки Кате и уходит. Катя несколько секунд вертит игрушку, потом бросает ее на пол и начинает жалобно хныкать. Снова приходит мама и поднимает игрушку, ритуал повторяется несколько раз.

Задание 3. Какая эпоха и периоды детского развития (по Д.Б.Эльконину) описаны в приведенном примере?
Социальная ситуация совместной деятельности ребенка и взрослого содержит в себе противоречие. В этой ситуации способ действия с предметом, образец действия принадлежит взрослому, а ребенок в то же время должен выполнять индивидуальное действие. Это противоречие решается в новом типе деятельности, который рождается в период … возраста. Это предметная деятельность, направленная на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами. Прежде всего, она предметная, потому что мотив деятельности заключается в самом предмете, в способе его употребления. Общение в этом возрасте становится формой орга¬низации предметной деятельности. Оно перестает быть деятельнос¬тью в собственном смысле слова, так как мотив перемещается от взрослого на общественный предмет. Общение выступает здесь как средство осуществления предметной деятельности, как орудие для овладения общественными способами употребления предметов.​