Предмет: Английский язык, автор: dtuk14

Помогите пожалуйста очень срочно нужно

Приложения:

Ответы

Автор ответа: eliyy
0

Ответ:2. What were you doing at two oclock this morning? I was going to the school.

3. What were you doing at half past nine last Sunday evening? I was watching video on Youtube.

4. What were you doing an hour ago? I was sitting in the class.

5. What were you doing at noon last Saturday? I was walking in the city centre.

Объяснение:

Похожие вопросы
Предмет: Українська мова, автор: nikitadudka653
19. _________ директора _________ нашої школи _________ участь в обласних змаганнях із вільної боротьби.
А За наказом, три учениці, взяли
Б За наказом, троє учениць, взяли
В По наказу, троє учениць, взяли
Г Відповідно до наказу, три учениці, прийняли
Д По наказу, трійко учениць, прийняли
20. Укажіть правильний варіант послідовного заповнення пропусків
Гепард – __________ наземний ссавець, який здатний досягати швидкості від __________ до __________ кілометрів за годину.
А самий швидкий, вісімдесяти, ста дванадцяти
Б найшвидший, восьмидесяти, ста дванадцяти
В найшвидший, вісімдесяти, сто дванадцяти
Г найшвидкіший, восьмидесяти, сто дванадцяти
Д найшвидший, вісімдесяти, ста дванадцяти
24. Тире в реченні, позначеному , використано
А між частинами безсполучникового речення
Б між підметом і присудком
В на місці пропущеного члена речення
Г для відокремлення прикладки
Д між частинами складносурядного речення
25. Синтаксичну роль підмета виконують усі виділенні слова, ОКРІМ
А час
Б комплекти
В люди
Г літак
Д сфера
26. Доберіть до кожного речення (1–4), у якому зроблено пропуск, відповідний за значенням фразеологізм (А – Д).
Речення Фразеологізм
1 Остап не соромився навіть зі своїх друзів […] за послуги, адже гроші були для нього в пріоритеті. А драти вуха
2 Не буде Марічка в суботу бігати з подружками по вулиці та […], щоб запросити хлопців на вечорниці. Б драти горобців
3 Ще з раннього дитинства Олена почала […] перед однокласниками через статки батьків. В драти шкуру
4 Андрій Петрович не гербував […] сину, бо його поведінка була вкрай негативна. Г драти горло
Д драти носа
Предмет: Химия, автор: vinomayot
1 Обчисліть масу солі, яка міститься у 400 г розчину з масовою часткою розчиненої речовини, що дорівнює 0,2.
2 До 180 г води додали сіль та отримали розчин з масовою часткою розчиненої речовини 10%. Знайдіть масу солі, яку додали до води.
3 До 400 г води додали 40 г солі. Масова частка солі в розчині стала рівною
4 До 240 г розчину солі з масовою часткою розчиненої речовини 20% додали 12 г солі. Обчисліть масову частку розчиненої речовини в новому розчині (%)
5 До 200 г розчину солі з масовою часткою розчиненої речовини 60% додали 100 г розчину солі з масовою часткою розчиненої речовини 20%. Обчисліть масову частку розчиненої речовини в новому розчину.
6Із 200 г розчину солі випарили усю воду, внаслідок чого залишилось 50 г сухого залишку, до якого потім додали 50 г води. Порівняйте масові частки солі соли (%) в вихідному та утворених розчинах. Відповідь оберіть у вигляді: W(1):W(2)
Предмет: Қазақ тiлi, автор: kirillsabirov94
Предмет: Русский язык, автор: Wq80
(1) Эйфелева башня, построенная в Париже в 1889 году, имеет высоту 300 метров.
(2) Высота самого известного небоскрёба в Нью-Йорке, имеющего 106 этажей,
достигает 380 метров. (3) А пирамида Хеопса, построенная фараоном, жившим в 28 веке
до нашей эры, может свободно поместить внутри себя Исаакиевский собор Санкт-
Петербурга. (4) Все эти сооружения были в конце 19 и в 20 веке, а пирамида Хеопса
стоит уже почти пять тысяч лет. (5) Высота её достигала 147 метров (сейчас из-за
обвала вершины её высота равна 137 метрам), а каждая из сторон по длине составляет
233 метра. (6) Для того чтобы обойти пирамиду кругом, надо пройти один километр. (7)
Вплоть до конца 19 века пирамида Хеопса считалась самым высоким сооружением в мире.Найдите в предложениях 1 и 2 Порядковое числительное.Для чего автор использует в своём тексте имена числительные?а)Чтобу дать точную и объективную информацию по теме текста.б) чтобы наполнить текст словами и выражениями 19 и 20века.в) Чтобы придать тексту официальный характер.​