Предмет: Математика, автор: mcosinteva

Определи порядок выполнения действий и вычисли. 3*(300-135)+165

Ответы

Автор ответа: 22243242
0

1скобки 2 умножение 3 плюс ответ 1470

Пошаговое объяснение:

надеюсь помог

Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Похожие вопросы
Предмет: Физика, автор: masjuniak
У холодну воду масою 438,4 г, що має температуру 6,9°С, опускають нагрітий в киплячій воді металевий циліндр масою 0,79 кг. Якою стане температура води?

Питома теплоємність води c=4200Дж/(кг∙℃), питома теплоємність металу c=400Дж/(кг∙℃).

Відповідь заокругли до десятих.
2 года назад
Предмет: Английский язык, автор: marinueden
Write the correct form of the verbs in brackets.1 If you _____________ (jump) out of that plane, you _____________ (need) a parachute.2 If I _____________ (find) a good diving school, I _____________ (tell) you about it.3 They _____________ (not ski) this afternoon if there _____________ (not be) snow.4 If Edgar _____________ (go) swimming, I _____________ (give) him my goggles.5 The children _____________ (not give up) if they _____________ (be) happy.6 We _____________ (watch) the race if it _____________ (not rain).7 If Alison _____________ (like) paragliding, she _____________ (love) wing suit flying!8 If Lewis Hamilton _____________ (drive) well today, he _____________ (win) the championship.
2 года назад
Предмет: Музыка, автор: sofiamosijcuk98
Мамагіте пажалуста очень нужна дам 20 балав
2 года назад
Предмет: Литература, автор: MaRiA123rud
Ответьте на вопросы викторины письменно в тетради (кратко).
1Сколько лет прожил на острове Р. Крузо?
2 Сколько лет было Р. Крузо, когда он впервые отправился в морское путешествие?
3 Робинзон потерпел кораблекрушение и волной был выброшен на остров. Где он провел первую ночь?
4 Каких животных взял с корабля Р. Крузо?
5 В какой одежде ходил Робинзон?
6 Кого Робинзон взял с собой, когда покидал остров?
7 Какие качества характера необходимы человеку для выживания?
8 лет назад
Предмет: Русский язык, автор: valievavika03
Задание: выпишите цифры(-у), обозначающую(-ие) запятые между частями сложноподчинённого предложения:

1. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.
Большая цель охватывает всего человека,(1) сказывается в каждом его поступке,(2) и нельзя думать,(3) что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.
2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.
В радости ведь тоже нужна помощь:(1) помощь,(2) чтобы ощутить счастье до глубины души,(3) ощутить и поделиться им.
3. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Я считаю,(1) что у человека должно быть одно правило в жизни,(2) в его цели жизни,(3) в его принципах жизни,(4) в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством,(5) чтобы его помнили,(6) чтобы не стыдно было вспомнить.
4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье,(1) но и о школе,(2) куда поместила их забота родительская,(3) о своем селе,(4) городе и стране…
5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Уважающий себя человек никогда не будет поливать грязью других людей,(1) свою страну,(2) что бы ни случилось,(3) потому,(4) что ощущает свою принадлежность к ней и ответственность за всё,(5) что здесь происходит.
6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Люди,(1) которых он некогда уважал,(2) которым он доверял,(3) могут оказаться лицемерными и жестокими самовлюбленными натурами,(4) готовыми ради собственного успеха поступиться совестью и честью.
7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Произведя в уме некую нужную математическую операцию,(1) вы сможете ответить на обиду с большим достоинством,(2) которое будет тем благороднее,(3) чем меньше значения вы придаете обиде.
8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания, разделяющие части сложноподчиненного предложения.
И очень хочется надеяться,(1) что когда-нибудь в будущем понятия чести и совести во всем мире будут одинаковыми,(2) объединяющими в разных странах сейчас и тех,(3) которые были раньше,(4) но не дошли до нашего времени.
9. В приведенных ниже предложениях прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчиненного предложения.
Россия до XVIII века руководствовалась сводом правил «Домострой»,(1) в основе которого лежали строгое сословное деление,(2) подчинение младших старшим,(3) низших высшим.
10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, при помощи которых обозначены знаки препинания, разделяющие главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.
Видя,(1) как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности,(2) напрячь все свои силы,(3) помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – (4) разумное занятие для достойного человека.
8 лет назад