Предмет: История, автор: talgatarailum

Напишите особенности правления Юнлэ и Токугавы.

Ответы

Автор ответа: Dekzzz14
2

Ответ

ЮНЛЭ

Треть столетия (1402—1435 гг.), в течение которых на Минском троне были императоры Чжу Ди (Юнлэ) и его внук Чжу Чжаньцзи (Сюаньдэ), были во многих отношениях весьма необычным периодом почти трёхсотлетней истории династии Мин. По сравнению как со своими предшественниками, так и преемниками, режим Чжу Ди (и до какой-то степени, Чжу Чжаньцзи) отличался энергичной (и дорогостоящей) военной и дипломатической деятельностью, направленной на усиления влияния Минской империи за пределами так называемого «Внутреннего Китая», то есть земли между Великой стеной, Тибетским нагорьем, и морями Тихого Океана, традиционно населённой китайцами. За двадцать с небольшим лет царствия Чжу Ди его высокопоставленные посланцы, многие из которых были евнухами, посетили практически всех ближних и дальних соседей минского Китая, стараясь обеспечить хотя бы формальное, а иногда и реальное признание ими китайского императора как своего господина

С точки зрения историков, среди мотивов этих операций было желание Чжу Ди получить международное признание Минской династии, пришедшей на смену монгольской династии Юань, как новой правящей династии «Серединного государства», на которое, по традиционным китайским каноном, все остальные, окраинные, народы и царства должны смотреть как на центр цивилизации.

Немаловажным было и утверждение законности его собственного пребывания на минском троне, узурпированном им у племянника Чжу Юньвэня. Этот фактор, возможно, ещё более усилился хождением слухов, что Чжу Юньвэнь отнюдь не погиб при пожаре нанкинского императорского дворца (найденное после захвата столицы тело трудно было опознать), а смог бежать, и скрывается где-то в Китае или за его пределами. Официальная «История Мин» (составленная почти 300 лет спустя) утверждает, что розыск пропавшего императора был одной из целей даже для экспедиций Чжэн Хэ

Мемориальная черепаха в честь брунейского султана Абдул Маджид Хассана, умершего в 1408 г. в Нанкине во время визита ко двору императора Юнлэ

ТОКУГАВЫ

После периода феодальной раздроблённости и гражданских войн между различными княжествами, известного как Период Сэнгоку Дзидай («Эпоха воюющих провинций»), Япония была вновь объединена в единое государство, благодаря усилиям Оды Нобунаги и Тоётоми Хидэёси (Период Адзути-Момояма). После сражения в Сэкигахаре в 1600 году верховная власть в Японии перешла к Токугаве Иэясу, завершившему процесс объединения Японии и получившему в 1603 году титул сёгуна. Он стал основателем династии сёгунов, продолжавшейся до середины XIX века. В сражениях со своими противниками Иэясу неизменно побеждал, а их земли присваивал себе, так что к моменту прихода к власти он уже был крупнейшим феодалом страны. Кроме того, у многих крупных землевладельцев он отбирал ещё и прииски по добыче драгоценных металлов, что обеспечило его монополию в этой отрасли. Ему подчинялись также города, официально сохранившие статус независимых: Осака, Сакаи и Нагасаки. В 1605 году он передал титул сёгуна своему сыну Хидэтаде, но сохранил в своих руках всю полноту власти вплоть до своей смерти. Несмотря на своё явное превосходство как в военном, так и в экономическом плане, Иэясу не расслаблялся. Его многочисленные противники объединились вокруг сына предыдущего правителя — Хидэёри, которые при поддержке христианских стран готовили переворот. Однако Иэясу опередил их намерения и в 1615 году разгромил ставку претендента на верховный пост в Осаке: почти все заговорщики были убиты, а сам Хидэёри покончил жизнь самоубийством. После этой расправы в стране воцарились долгожданный мир и стабильность.

Похожие вопросы
Предмет: Технология, автор: ракоопвв
Предмет: Русский язык, автор: Vacha113
Задание 2:
2.1. Запишите предложение орфографически. Произношение каких слов вы сможете объяснить?
[ка′п’эл’к’и ас’э′н’н’эвъ тума′нъ с’т’иэка′л’и з биэр’о′с].
2.2. Прочитайте поэтические строки А.С. Пушкина. Спишите. Ка-кой звук неоднократно повторяется в этом отрывке? Для чего поэт ис-пользует такой художественный прием? Как он называется?

Мазурка раздалась. Бывало,
Когда гремел мазурки гром,
В огромном зале все дрожало,
Паркет дрожал под каблуком.
Тряслися, дребезжали рамы;
Теперь не то, и мы, как дамы,
Скользим по ласковым доскам.


2.3. Найдите слово, в котором звучит долгий мягкий согласный [ж’ж’].
2.4. Обозначьте и охарактеризуйте последний звук в выделенном сло-ве: а) в стихотворении А.С. Пушкина; б) в современном варианте. Как правильно?
Задание 3:
3.1. Поставьте данные существительные во множественном числе:
Выбор, шофер, профессор, учитель, договор, соболь.
3.2. Определите, нарушены ли в этих предложениях нормы, если нарушение есть, предложите правильный вариант.
– Своевременно оплачивайте за проезд.
– Нельзя не отметить о хорошей посещаемости.
– Стройка проводилась согласно указаниям прораба.
– Она быстро одела туфли на высоких каблуках и шляпку и выбежала из дома.
– Тренер гордился за своих игроков.
– Наперекор желания отца он поступил в театральное училище.
Задание 4. Выполните упражнение согласно схеме, данной на с. 5
Пр..вожала, ..брасывали, л..сенка, ум..р, во(с,сс)тания, сверс..никам, все(таки), слаб..сильных, мощ.. .
Задание 5. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препина-ния(тема: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении») [1, 268–270].
Дохнул мороз и рады мы проказам матушки-зимы. Тихо шепчутся березы над могилами кладбища да ветер волнует хлеба на нивах. Влади-мир и писал оды да Ольга не читала их. Тут раздался легкий свист и Дуб-ровский умолк. Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дали возмутит. Вскоре после восхода солнца набежала туча и брызнул короткий дождь.
Задание 6. Озаглавьте текст. Определите, к какому стилю он отно-сится. Опишите речевую ситуацию. Охарактеризуйте языковые приметы данного стиля. Выскажитесь по проблеме, изложенной в тексте. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. Мне нравилось все в этой удивительной стране и то, что слабых детей ..брасывали со скалы и что мать-спартанка пр..вожала на войну сына не со слезами, а с напутствием «со щитом или на щите и что маленький спартанец, пронесший в школу под рубахой ж..вого л..сенка не плакал и не кричал когда зверек вгрызался в его тело – ум..р, но молча.
Был грех: я даже врал сверс..никам, что Леонидом меня назвали не просто так, а в честь славн.. царя который с горсткой воинов остановил в Фермопильском ущелье многочисле..ую армаду персов. Значительно поз-же я задал себе очень трезвый вопрос: почему история Спарты была такой бедной – войны до во..тания рабов? Почему государство, где основной доблестью считалась стойкость, все(таки) не сумело выстоять? Почему спартанцы, которых готовили к борьбе, и только к борьбе, все равно по-терпели поражение?
Постепенно я все понял: все было закономерно. Мужественная Спарта погибла от собстве..ой бе..дарности.
В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после рож-дения убивали гениев. В пропасть швыряли слаб..сильных и (не)стандартных, то есть тех, кто в дальнейшем просто вынужден был бы противопоставить безукоризне..ой мужественности окружающих мощ.. ра-зума и силу духа. Тех кого непосильная тяжесть меча поневоле отталкива-ла бы к ре..цу линейке и перу. Тех для кого выжить озн..чало бы – из..брести.