Определите вид соподчинения придаточных предложений в СПП , подчеркните основы , составьте схемы, укажите виды придаточных, задав вопросы к ним и выделив союзы и союзные слова.
1. Лева сделал такое лицо, словно готов был отдать ей всё, что она пожелает.
2 . Когда Алина томно поёт свои песенки, мне начинает казаться, что шипящие не так уж плохи.
3. Я была уверена, что увижу возле школы толпу своих подруг-шестиклассниц и семиклассниц, которые будут рваться на вечер.
4. Всё дело в том, что он студент Консерватории, что у него блестящее будущее!
5. И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?!
6. А ещё я хотела, чтобы Леве понравился школьный вечер, на который я его притащила.
7. Я-то ведь не отважился сообщить ей, что сочиняю фантастические рассказы, которые никто не печатает!
8. И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?!
9. И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?!
10. Я мечтала, чтобы наш школьный эстрадный оркестр, который я всегда любила слушать, поскорее умолк.
Ответы
Определите вид соподчинения придаточных предложений в СПП , подчеркните основы , составьте схемы, укажите виды придаточных, задав вопросы к ним и выделив союзы и союзные слова.
1. Лева сделал такое лицо,→(какое?) словно готов был отдать ей всё, →(что?)что она пожелает.
[- = ], (словно =), (что - =). - СПП с последовательным подчинением придаточных (определительное, изъяснительное).
2 . Когда Алина томно поёт свои песенки,(когда?) ← мне начинает казаться,→(что?) что шипящие не так уж плохи.
(Когда - =),[ = ],( что - =). - СПП с неоднородным подчинением придаточных (времени, изъяснительное).
3. Я была уверена, →(в чём?) что увижу возле школы толпу своих подруг-шестиклассниц и семиклассниц,→ (каких?) которые будут рваться на вечер.
[- = ], (что = ), (которые- =).- СПП с последовательным подчинением придаточных (определительное, изъяснительное).
4. Всё дело в том, →(в чём?) что он студент Консерватории, →(в чём?) что у него блестящее будущее!
[ - =], (что - =), (что -). - СПП с однородным подчинением придаточных изъяснительных.
5. И зачем заставлять людей заниматься тем,→(чем?) что им никогда в жизни не пригодится,→(чем?) что им неприятно и даже противно?!
[ = ], (что- =), ( что- =). - СПП с однородным подчинением придаточных изъяснительных.
6. А ещё я хотела, → (что?) чтобы Леве понравился школьный вечер,→(какой?) на который я его притащила.
[ - =], ( чтобы = -), (на который - =). - СПП с последовательным подчинением придаточных (определительное, изъяснительное).
7. Я-то ведь не отважился сообщить ей, →(что?)что сочиняю фантастические рассказы, →(какие?) которые никто не печатает!
[- =], (что =), ( которые - =). - СПП с последовательным подчинением придаточных (определительное, изъяснительное).
8. И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! - ПОВТОР 5-го предложения.
9. И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! - ПОВТОР 5-го предложения.
10. Я мечтала,→(о чём?) чтобы наш школьный эстрадный оркестр, → (какой?) который я всегда любила слушать, поскорее умолк.
[- =], (чтобы - ,( который - =), =).- СПП с последовательным подчинением придаточных (определительное, изъяснительное).
Подлежащее
Сказуемое
Союзы и союзные слова указаны в схемах (в круглых скобках).